優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)方式的研究分析

劉寶奇

摘 要：中學(xué)階段寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能反映出學(xué)生語文的綜合水平。但是在中學(xué)語文的教與學(xué)的過程中，寫作一直是一個(gè)難點(diǎn)，由于寫作包含的東西太多，老師無從教起，又因?yàn)閷?duì)學(xué)生語文的綜合應(yīng)用要求較高，學(xué)生也無從學(xué)起。這樣發(fā)展下去學(xué)生的寫作興趣就會(huì)被消耗殆盡，最后直接破罐子破摔。要知道僅僅寫作這一項(xiàng)在語文中就占了很大的比重，所以語文的教學(xué)中，寫作教學(xué)不容忽視。下面就結(jié)合本人的高中語文寫作教學(xué)實(shí)踐，談一下高中語文寫作教學(xué)方式的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；教學(xué)方式

引言：

語文老師在教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)是不同的，但是有的老師將側(cè)重點(diǎn)放在了寫作形式上，拿出很多的時(shí)間告訴學(xué)生怎么去寫，而拿出很少的時(shí)間甚至忽略了寫作內(nèi)容的教學(xué)。這樣學(xué)生們只學(xué)到了寫作的模式，而不知道要在寫作中寫什么東西，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容很少。這樣學(xué)生寫出的文章就會(huì)“空洞”，讓學(xué)生錯(cuò)誤的理解了寫作的真正含義，學(xué)生就會(huì)漸漸的失去了對(duì)寫作的興趣。所以，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生們的寫作水平。

1、 在創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)方式時(shí)要注重的地方

（1） 豐富寫作內(nèi)容，（2） 融入新鮮元素

高中語文的學(xué)習(xí)注重的是培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題的能力，側(cè)重的是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文改革提出的要求。所以在高中語文寫作教學(xué)上，也應(yīng)在此基礎(chǔ)上，豐富寫作內(nèi)容，融入新鮮的元素。在寫作內(nèi)容上一定要回歸生活，不能一味的模仿和抄襲別人的生活經(jīng)歷，發(fā)散學(xué)生的思維能力，從多個(gè)角度出發(fā)，把生活中的新鮮元素融入到高中語文寫作中，豐富寫作內(nèi)容。

（3） 注重寫作風(fēng)格的培養(yǎng)

凡是獲得過國際獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，無一例外，都具有其獨(dú)特的寫作風(fēng)格。這些成功的作品之所以具有很好的欣賞和審美價(jià)值，這與作品的寫作風(fēng)格是分不開的。在高中語文寫作中，老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生在寫作的過程中要不斷的探索嘗試，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，中學(xué)生的寫作往往脫離了實(shí)際生活，或者與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生單純的把自己的所看應(yīng)用到了寫作中，忽視了情感的書寫。為了解決這一現(xiàn)象，就要老師在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景化的寫作教學(xué)方式，設(shè)置相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。

（4） 注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高中生正處于成長期，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)缺乏總結(jié)和反省能力，高中語文老師要針對(duì)高中生的這一特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如學(xué)生的傾聽能力，表達(dá)能力，閱讀能力和書寫能力。同時(shí)，為了提高學(xué)生的的綜合能力，老師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)善于閱讀的良好習(xí)慣，寫作是個(gè)人語文綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生只有不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)才能逐漸的提高自己的寫作能力。

（5） 幫助學(xué)生擺脫思維定勢，（6） 拓展寫作思維

思維定勢是影響寫作的主要因素，在學(xué)生從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的寫作過程中學(xué)到的東西大都是在形象思維下成長的。所以在寫作教學(xué)中老師要充分抓住學(xué)生形象思維這一點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生從思維定勢中走出來，轉(zhuǎn)向抽象思維。比如，在寫景時(shí)，如果能很好地運(yùn)用激趣法，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

2、 優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新性想法

（一）增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生積累知識(shí)

高中寫作最能反應(yīng)出學(xué)生綜合能力，所以老師要增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，必要的時(shí)候可以拿出課堂時(shí)間讓學(xué)生閱讀一些比較好的文章，在閱讀的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于一些經(jīng)典的例子和比較好的句子進(jìn)行記錄，老師也可以安排時(shí)間讓學(xué)生之間分享自己的閱讀成果，還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些和讀書有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，逐漸的提高學(xué)生們的文化積淀，提高學(xué)生的寫作能力。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

寫作教學(xué)最終還是為了提高教學(xué)成效，讓學(xué)生寫好作文，表達(dá)好自己的思想。所以在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和生活中的新鮮元素，做好記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮元素的思考和分析能力，這樣能夠增加作文的深度，提高學(xué)生的寫作能力。老師可以讓學(xué)生組織文學(xué)小組，有利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。老師在選擇教學(xué)方式的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作能力，努力接近學(xué)生的寫作特點(diǎn)和寫作水平，優(yōu)化好課堂結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：寫作在小學(xué)，初中，高中，一直是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在寫作教學(xué)中，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，提高高中生的寫作能力，這是一條很好地途徑。老師在教學(xué)方式優(yōu)化過程當(dāng)中，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的寫作特點(diǎn)和不足之處出發(fā)，因材施教。課堂上注重寫作技巧，課下注重寫作練習(xí)，最后達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)，提高高中生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊莉娜. 淺談如何搞好中學(xué)語文寫作教學(xué)[J]. 學(xué)周刊. 2012（22）

[2] 林璐. 探索高中語文寫作教學(xué)[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）. 2013（02）

[3] 張宏琴. 中學(xué)語文寫作與批改教學(xué)的探究[J]. 文學(xué)教育（下）. 2013（02）

[4] 王萍. 淺談如何提高初中語文寫作能力[J]. 黑龍江科技信息. 2013（10）