讓低年級學生快樂地學拼音

顧文霞

摘 要：漢語拼音是小學語文教學的第一道難關，更是識字、學習普通話和查字典的有效工具。然而面對一年級新生，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣。在拼音教學時，我們應該創(chuàng)設適合孩子樂學的情境，調(diào)動參與的積極性，讓孩子快樂學拼音。

關鍵詞：拼音教學； 樂趣； 創(chuàng)設情境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-090-001

一、善講故事，讓學生在“趣”中學

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切來說，只有喜歡才是最好的老師?！?0分鐘學習時間對于剛?cè)雽W的一年級學生是很漫長的。研究表明，六、七歲孩子學習注意力集中時間一般在十分鐘左右。根據(jù)學生喜歡玩的特性，我在教學拼音時精心選擇課文中的插圖，編織一些有趣的故事，把拼音教學課的內(nèi)容串編成一系列有趣的拼音王國歷險記。例如學習漢語拼音第一課時，我先創(chuàng)設故事的開頭，認識拼音王國中最可愛的一個家族——單韻母！然后出示教材中的插圖，并繪聲繪色地講：早晨，太陽公公剛起床，阿姨帶領一位小姑娘到村子的池塘邊去玩。大公雞看見了連忙oo啼，小白鵝連忙ee叫，好像也在說：“小朋友，早上好！”……

孩子是最喜歡聽故事的，沒有哪個孩子聽了這么有趣的故事會無動于衷。就這樣，孩子們在輕松的氣氛中認識了aoe的音和形，又在老師編織的故事里受到了美的感染。為了激發(fā)一年級孩子的學習興趣，有時我“編織的故事”也能起到滿意的效果。又例如我在教學“y、w”的讀音和它的整體認讀音節(jié)“yi、yu、wu”時，我又編織了這樣一個故事：小朋友們你們看，有一天單韻母家的寶寶“i、u”出來玩，發(fā)現(xiàn)聲母家族的寶寶這么熱鬧，于是也想加入它們的隊伍跟它們一起玩，聲母家的寶寶“y、w”說：“你們的讀音跟我們差不多，你們就跟我們組成一個家?！闭w認讀音節(jié)“yi、wu”要讀得輕而短。小朋友們都爭著舉手，很快小朋友們都讀準了“yi、wu”的音。我這樣的“編織故事”使學生在情節(jié)中進行了學習，不但學得輕松，而且快樂、有趣。

二、巧編兒歌，讓學生在“樂”中學

“兒歌”是低年級學生很喜歡的一項學習模仿內(nèi)容。絕大多數(shù)的孩子們都能通過“兒歌”的內(nèi)容去形象思維，老師恰當?shù)剡\用“兒歌”（順口溜），既巧妙發(fā)揮了語言表達能力，又使學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如在教學聲母“b、p、m、f”音、形時，我先出示課文中的插圖，觀察圖上畫的是什么地方？他們在干什么？有學生說：“我在圖上看見了一位叔叔手握帆板在大海里沖浪?！庇谑俏荫R上教學“兒歌”“帆板沖浪bbb”，學生連讀三遍順口溜。有學生說：“我在圖上看見了一只猴子推著一輛車爬山坡?！庇谑俏矣竹R上教學“兒歌”“小猴推車ppp。”簡短的“兒歌”不僅幫助孩子們記住拼音字母的音，還記住了它的形。課堂氣氛非常濃厚，孩子們學習的積極性非常高，真正體現(xiàn)學生的主體性。

又例如在教學復韻母“ai ei ui”時，這是孩子們第一次接觸學習由兩個單韻母組成的一個整體，教學時我重點指導復韻母的發(fā)音方法。在教學時我編了這樣的兒歌：a和i在一起ai ai ai；e和i在一起ei ei ei；u和i在一起ui ui ui。學生很快記住了這3個復韻母的形，并且在輕松愉快的氛圍中學習，真正做到在“樂”中學。

三、哼語境歌，讓學生在“唱”中學

新課程標準強調(diào)學生要有主動學習的愿望，喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地參與到活動中，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，各自玩各自的了。在教學中我發(fā)現(xiàn)充分利用課文中的語境圖，可以讓學生進行說話訓練，并能吸引學生的眼球。如在教學復韻母ie üe和特殊韻母er時，我出示課文中的語境圖讓學生觀察你在圖上都看見了什么？有學生說：“我在圖上看見了一個圓圓的月亮，還有一棵樹?！边€有學生補充說：“媽媽和寶寶在院子里賞月，還在講故事?！蔽野押⒆觽兯f的歸納成一首語境歌：中秋夜、月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。我跟孩子們一邊拍手一邊唱，把學習拼音和發(fā)展語言有機地結(jié)合起來，學生主動學習的愿望非常強烈。拼音字母的語境歌，激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生的認知借助興趣轉(zhuǎn)化為學習動機，這樣的教學即學習拼音字母的情境，又很自然地引出課堂上所要學習的新授內(nèi)容。我還以課本中的語境圖為材料，充分利用音節(jié)和語境圖進行說話訓練。如讀“rè chá”這個音節(jié)時，我問：“小朋友，你想把熱茶送給誰？”秦雨婷說：“下班了我想把熱茶送給媽媽，媽媽工作了一天很辛苦?！笔Y鑫說：“我想把熱茶送給老師，老師給我們上課很辛苦?！苯又以僮寣W生端著一杯熱茶進行簡單的表演，學生輕松而又準確地掌握了“rè chá”這個音節(jié)，又學會了簡單的口語交際，本堂課教師的角色就是在營造愉快的學習氛圍中，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，從而讓學生以最佳的學習心理去獲取知識、求得快樂，真正體現(xiàn)學生的主體。

四、開展游戲，讓學生在“玩”中學

剛?cè)雽W的一年級新生，喜歡看、喜歡聽、喜歡玩。我抓住孩子們的年齡特點，在課堂上會經(jīng)常采用游戲的方式進行教學。低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”可有不少學問哦！可以復韻母找朋友；可以整體認讀音節(jié)找朋友；也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友。還可以一個拿圖片另一個拿相對的拼音詞。形式多樣，活潑有趣，除了“找朋友”，還有“摘星星”比賽，在“星星”后面寫上音節(jié)，進行拼讀比賽。低年級的孩子，他們的注意力不能很長時間集中，所以教師要讓孩子的大腦有放松的時候。

例如穿插韻律拼音操：點點頭，伸伸腰，我們來做韻律操。動動手，動動腳，我們來背韻母表。彎彎腰，踢踢腳，我們來背聲母表。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。真正做到在游戲中學，在玩中學。

我相信只有通過不斷認真研讀《新課程標準》和鉆研教材。通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段，我們可以把枯燥乏味的拼音教學，上出生動、活潑、有趣、好玩，讓孩子們輕輕松松、快快樂樂學拼音。