中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課的創(chuàng)新教學(xué)研究

邢宇

摘要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足中職學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)需求。本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行研究，找到有效的教學(xué)創(chuàng)新方案，從而提升會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；創(chuàng)新教學(xué)；研究分析

1中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力較差

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)時(shí)只重視理論知識(shí)的講解，沒有給予學(xué)生相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐空間，最后降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。比如在教師的講解下，學(xué)生能夠掌握分錄編制、報(bào)表制作的理論，但是將這些理論轉(zhuǎn)化到實(shí)際的企業(yè)操作中就容易出現(xiàn)問題，他們無法將復(fù)雜的企業(yè)會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)數(shù)據(jù)，最終影響到企業(yè)會(huì)計(jì)質(zhì)量。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

當(dāng)前在社會(huì)上普遍有一種思想，他們認(rèn)為中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生在這樣的思想影響下會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)降低他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的質(zhì)量。還有許多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，他們沒有端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上不能夠按照教師的要求來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)處理方法，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握不全面，使得學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

1.3中職學(xué)生自身的素質(zhì)較低

許多中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，他們?cè)谡n堂表現(xiàn)不積極，上課睡覺、說話等現(xiàn)象嚴(yán)重。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程難度比較大，它不僅要求學(xué)生要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，一些學(xué)生雖然他們喜歡學(xué)習(xí)，但是接受能力比較低，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，課堂老師講解時(shí)感覺自己能聽懂，但是由于沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，過幾天后就忘記了所學(xué)知識(shí)，降低了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效率。

2中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)教師在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)理念和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算方法，同時(shí)還要系統(tǒng)了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深他們對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，給予他們更多的思考和學(xué)習(xí)空間，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還要明確學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，比如要讓學(xué)生掌握賬戶分類、借貸記賬方法及其應(yīng)用；讓學(xué)生能夠正確填制會(huì)計(jì)憑證，能夠結(jié)合會(huì)計(jì)憑證登記賬簿。學(xué)生還要學(xué)會(huì)如何查找錯(cuò)賬，掌握相應(yīng)的更正方法，從而提升會(huì)計(jì)處理的準(zhǔn)確性。

2.2提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

第一，參與式的教學(xué)方法。教師在該種教學(xué)方法中可以讓學(xué)生積極參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中來，幫助學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，降低學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)難度。同時(shí)在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生也可以相互之間進(jìn)行探討，認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上的不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)他們課堂的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在講解會(huì)計(jì)分錄時(shí)，許多學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)吃力，同各國(guó)參與式的教學(xué)模式，學(xué)生可以相互之間進(jìn)行提問記憶，教師也可以為學(xué)生講解一些記憶規(guī)律，最大限度降低他們的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，開放式教學(xué)方法。該種教學(xué)方法需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將會(huì)計(jì)課堂還給學(xué)生，為他們創(chuàng)建更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡n堂上敢于思考，敢于提問，從而拓展培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓他們感受到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的趣味性，最終達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。比如教師在課堂上講解會(huì)計(jì)借貸記賬方法時(shí)，就可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再相互之間交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)和講解，加深學(xué)生對(duì)該種記賬方法的認(rèn)識(shí)，提升他們的會(huì)計(jì)處理能力。

2.3激發(fā)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為中職院校學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程，教師應(yīng)該要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而滿足他們今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)需求。激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，首先教師要給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，提高他們會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些企業(yè)，了解企業(yè)會(huì)計(jì)部門的一些職責(zé)，然后再開展一些模擬性的企業(yè)會(huì)計(jì)處理課堂，為學(xué)生設(shè)置一些情景，從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的效率。其次，教師要制定比較完善的教學(xué)方案，搜集一些會(huì)計(jì)處理案例，提升學(xué)生會(huì)計(jì)問題應(yīng)對(duì)能力，為他們以后工作提供有效幫助。

3總結(jié)

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確自身教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)策略，幫助他們掌握更多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)處理方法。同時(shí)教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給予他們更多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們今后的就業(yè)需求，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的技能型人才。

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