淺談小學低段數(shù)學教學

張曉玲

【摘要】小學低段數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，學好小學低段數(shù)學對學生的整個數(shù)學學習過程都非常的重要，可以說小學低段數(shù)學是學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)。所以小學低段數(shù)學歷來受到教師們的重視，如何提高小學低段數(shù)學的教學質(zhì)量，進行有效性的教學一直是教師們研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學低段數(shù)學 數(shù)學教學 教學效果

對于小學數(shù)學教學，新課標有明確指示：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。”數(shù)學教學要循序漸進，不能急功近利、一步登天。小學低段是指小學1～3年級，這個階段的學生年齡大約6～10歲，心智、能力都處于發(fā)展初期，知識獲得以直接經(jīng)驗與直觀認知為主。因此，小學數(shù)學低段教學中老師要善于結(jié)合課堂內(nèi)容，著重采用簡單、直觀的教學方法教學，讓學生有切身感受，慢慢引導學生理解知識，培養(yǎng)學生的學習能力。那么，如何在新課標下嘗試小學數(shù)學低段教學，從而提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，以下幾點值得參考運用。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

教學中根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，有利于發(fā)揮學生的潛能，從而提高學生學習的興趣和效率，對于低年級的學生更是如此。低年級學生想象力非常豐富，還沉浸在美妙的童話故事的世界里。每一次上新課時，我都會根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，配上一段音樂，在愉快的氛圍中，通過一組有啟發(fā)性的提問導入新課。例如：在學習“100以內(nèi)數(shù)比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小熊的生日，小牛和小山羊約好了，一起到森林里給小熊慶祝生日。去森林要做公共汽車，他們一大早就到車站買好車票。小牛的座位號是32，小山羊的座位號是34。過了一會兒，小猴司機開著大巴車過來了。小猴司機想考考小牛和小山羊，于是就對他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看我，我看你，不知道怎么辦。他們想去問問小熊，可時間又來不及。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個預試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。這時教師馬上加以引導，學生很快地就學會了比較大小的方法。通過這樣的方法，學生在故事中不知不覺地學會了新知識，提高解決問題的能力。

二、教師語言應富有幽默感

教育學家斯維特洛夫說“：教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默?！钡湍昙壓⒆雍闷嫘膹姡脛?，注意力不持久也不夠穩(wěn)定，特別是剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學的孩子，他們對新學校新事物都產(chǎn)生了極大的好奇心，總喜歡到處看看聽聽。如何讓孩子們的心從校園事物中收回來，做到專心聽講、認真學好數(shù)學而又讓他們不覺得厭煩呢這時教師語言極為關(guān)鍵。幽默風趣的教學語言具有感染了和吸引力，能夠喚回學生的注意力，比如在上一年級《分類》這一課時，我在新課引入是這樣說的“：同學們，喜歡魔術(shù)嗎，都喜歡劉謙吧，他也是老師的偶像呀，今天林老師也想給大家變一變魔術(shù)，不知咱們班的同學愿意給林老師這個機會來為你們表演不？”這樣風趣幽默的語言把同學們逗的樂開了花。引起學生的注意力，有助于接下來新課的教授。再如在教學《減法》時，教師如果用平實的語言說“：請同學們認真觀察有5個蘋果，小刺猬馱走了2個，你能提出數(shù)學問題嗎？”也可以這樣：教師拿出一個盤子說“：這個盤子里的蘋果明明有5個怎么不見了2個呢，噢，天啦！難道蘋果長翅膀飛了嗎？哦！原來是可愛的小刺猬把它馱走了?！蔽覀儸F(xiàn)在多是多媒體教學，各種課件生動有趣，在數(shù)學課堂上開展著各種活動和游戲，要使課件和游戲能收到實效，那么教師的語言非常重要，這樣的生動的語言比平實的語言更豐富，更有感染力，更能激發(fā)學生對數(shù)學的思考和對數(shù)學的熱愛，讓學生的情緒、收獲和感悟一定是不相同的。幽默的課堂語言可以放松孩子的心情，幽默是師生情感之間的零距離的橋梁它可以使沉悶枯燥而嚴肅的數(shù)學課堂變得輕松愉悅，它也是開啟孩子智慧之門的鑰匙，可以使孩子阻滯的思維變得豁然開朗、暢通無阻。讓乏味的數(shù)學課堂教學變得生動而有效。

三、分組競爭，讓課堂充滿激情

新課程提倡素質(zhì)教育，要求教師把學生培養(yǎng)成一個有道德、有素質(zhì)、有理想、懂交往、心態(tài)積極健康的社會主義接班人。小學數(shù)學低段教學，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，實時培養(yǎng)學生積極、合作、自信的品質(zhì)，讓學生在學習過程中感受到快樂。競爭能充分調(diào)動學生的積極性與能動性，也能培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。新課標下，小學數(shù)學低段教學中老師將學生隨機分組，選擇合適的內(nèi)容進行分組競爭，這樣能使課堂活躍起來，提高教學質(zhì)量，可謂“事半功倍”。

比如，二年級數(shù)學乘法口訣，如果單獨讓學生背誦是很枯燥的。這時，老師就可以將學生分成兩組，采取分組競爭法。首先是組與組之間比賽，即每組第一個成員開頭，后面的成員一人一句依次背下去，比較兩組的成績，并對獲勝組給予適當?shù)莫剟睢Ｆ浯芜x代表比賽，每組成員選出一個同學代表團隊參加比賽，老師評出優(yōu)勝組并給予獎勵，同時獎勵參賽代表。這樣的分組競爭能充分激發(fā)學生的激情，增強學生協(xié)作能力和責任感，營造積極、熱情、團結(jié)的學習氛圍。

四、要經(jīng)常鼓勵學生

小學生尤其是低年級小學生，其心智尚未成熟，對學習的認識還只是在一種比較淺薄的階段，教師對他們的鼓勵是至關(guān)重要的，不僅可以增加他們學習的動力，激發(fā)他們的學習熱情，而且可以培養(yǎng)良好的學習興趣，是學好數(shù)學課程的有力助推。

五、采取一定的技巧，將數(shù)學知識變成故事，充分地吸引學生的注意力

故事是能吸引小學低段學生注意力的有效的方式，小學低段學生都喜歡聽故事，因為故事有著跌宕起伏的情節(jié)，具有較強的趣味性，能夠很好地滿足這個年齡段孩子的好奇心。教師可以利用學生喜歡故事的心理，將數(shù)學知識以故事的形式展現(xiàn)出來，將學生的注意力集中在數(shù)學知識的講授上，而且利用故事講授數(shù)學知識還可以勾起學生對所學內(nèi)容的好奇心，積極地對所學內(nèi)容進行探索，更好地實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的理解與把握。

由于小學低段學生的年齡特點，決定了小學低段數(shù)學教學是一個復雜的過程。教師要在不斷的強化自身專業(yè)技能的同時，再多一點對學生的寬容和耐心，采取多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，鍛煉學生自主學習的能力及實踐創(chuàng)新能力，提高課堂效率，為小學低段學生以后的數(shù)學學習打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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