問題情境創(chuàng)設在高中信息技術課程教學中的應用探究

陳鋼金

摘 要：高中信息技術課程在高中整個教學系統(tǒng)中有著重要的地位，其是高中課程的主要構成部分?！度罩破胀ǜ咧行畔⒓夹g課程標準》中重點說明了需要將高中學生的生活與學習實際設計有機結合，使得學生學習到利用信息技術解決問題的觀念及方法，提高學生的信息素養(yǎng)。本文簡單地闡述了問題情境的作用，并分析了提升問題情境創(chuàng)設有效性的對策，最后提出了幾點實施方法，為高中的信息技術教師提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：高中教學；問題情境；信息技術課程；有效性

現代社會的發(fā)展，信息技術的進步及計算機的普及，構成了系統(tǒng)的網絡環(huán)境，學生要適應社會的發(fā)展趨勢，需要具有一定的信息素養(yǎng)。在教育方面，需要強化信息技術的教育，使學生能夠更加貼近社會。信息素養(yǎng)能力主要包括學生獲得信息的能力、處理信息的能力及運用信息的能力。老師教授學生獲得信息的方法，學生即能以自身已經習得的信息為基礎，積極主動地處理新的信息，并將各類信息及知識運用于實際學習生活中。

一、問題情境創(chuàng)設的作用

信息技術是極為實用的技術，在進行信息技術教學時，需要將各種知識聯(lián)系到實際的生活中。創(chuàng)設各種問題情境能夠將學生帶入模擬現實的情境中，使之有真實的感官體會，學生的學習興趣更加濃厚，真實地感受到問題，并積極地解決問題。在該過程中，老師實施積極的引導，強化學生的問題意識，并提高發(fā)現問題及解決問題的能力，課堂教學效果更加顯著。

二、信息技術課堂教學中問題情境創(chuàng)設的流程

在現代網絡覆蓋的條件下，高中信息技術課程實踐過程中，需要老師合理利用多媒體開展教學活動，問題情境的創(chuàng)設也需要按照一定的流程來進行，具體情況如下。

1.問題的準備及構建

做好問題的準備對于問題教學的順利進行有著十分重要的作用。高中信息技術問題的教學過程中，教師準備問題需要遵循一定的原則，包括現實性、典型性、開放性等，且不同的課程內容需要設置與之相應且學生較為熟悉、有興趣的問題。

2.情境的創(chuàng)設及表現

創(chuàng)設問題情境的目標是促進教師在課堂上與學生進行充分的交流，利用情境，把問題直觀地表現出來，使學生能在思考的過程中，目標更加明確，方向性更加清晰。教師現在可以使用電腦做出不同類型的PPT課件、網頁、音頻資料等，利用相應的多媒體設備構建出生動有趣、新穎的問題情境，并在選擇題材時更加貼合學生的心理，構建出較為真實的問題情境，最后通過相應的方式，包括故事、敘述經歷等形式活潑地表現出來，如制訂同學集體出去郊游的方案，學生需要先收集各個同學的意見，查找合適的地點，根據學生描述的時間、實際的天氣狀況確定出行日期，并將該信息分為不同的類型及層次，直觀地進行展現。

3.分析及討論問題

學生掌握問題的基本情況后，可以結合自身所學知識進行深入的分析，而老師可以根據課堂的需要自由發(fā)表自己的意見，表達自己的想法。一般學生的想法較為淺薄、片面或者較為幼稚，但是也會有學生的思維較為縝密，考慮問題較為全面深入，邏輯性較強，老師需要為其提供公平公正的環(huán)境，尊重每一個學生的想法，使之自由地表達出來，使學生能夠富有創(chuàng)新精神，提升他們獨立思考的能力。

4.評價及總結

學生發(fā)表自己的觀點之后，老師應認真對學生的不同想法做出相應的指點及評價，肯定其有價值的部分，包括創(chuàng)新的想法、較為合乎邏輯的思維、語言組織能力、全面的考量等，如果發(fā)現學生的觀點存在不足之處，教師應對其進行及時補充。再把學生的各個不同想法進行深入的對比分析、分類、概括及提煉，學生能夠了解到各個學生之間觀念的差異，老師在點評完畢后，對其觀點進行總結，構成具有一定深度且結構完整的理論系統(tǒng)，學生還能夠更好地把已經掌握的知識及即將學習的知識緊密地聯(lián)系起來，不僅鞏固了舊的知識，也為學習新的知識積累提供了良好的條件。

隨著現代信息技術的發(fā)展，計算機技術及網絡的應用滲透至社會生活的方方面面，學校在教育方面也需要與時俱進，不斷培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠充分利用已經掌握的信息，分析未知的信息，并將各項信息技術應用于實際生活中。教學方面，老師需要充分利用學校的硬件設施，包括計算機、多媒體設備等，再將知識與學生的生活學習緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設出相應的問題情境，優(yōu)化學生的各項能力，包括發(fā)現問題的能力、分析問題及解決問題的能力等，提高課堂的有效性，使得學生更加適應社會的進步趨勢，成為高素質的人才。

（作者單位：江西省安遠縣中等職業(yè)技術學校）