初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探析

張海燕

摘 要：數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和嚴(yán)密性的重要基礎(chǔ)學(xué)科，和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)開(kāi)始具有一定的難度，很多學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)有些力不從心。如何使課堂氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分吸收先進(jìn)的教育理念，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得教學(xué)效率下降，也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。教學(xué)的主要目的是使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。初中數(shù)學(xué)題型較為復(fù)雜，如果按照傳統(tǒng)的方法主搬硬套，課堂教學(xué)的目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成，而且學(xué)生的思維也受到了約束，制約了學(xué)生的思維發(fā)展。高效課堂的打造不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力。教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力得到提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

二、打造高效課堂的方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，但其實(shí)在日常生活中都會(huì)有具體的反映。教師要善于從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。情境教學(xué)是打造高效課堂的一種有效手段，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際，將課本中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生活情境展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材中比較難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果能充分利用學(xué)生熟悉的生活中的現(xiàn)象來(lái)教學(xué)，可達(dá)到事半功倍的效果。

比如，教師在教學(xué)與商品價(jià)格有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，可以創(chuàng)建一個(gè)商店的情境，由教師充當(dāng)營(yíng)業(yè)員，學(xué)生是顧客，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)以及利潤(rùn)有深刻的理解。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)疑為課堂營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍，學(xué)生在經(jīng)過(guò)觀察和討論之后，有助于理解利潤(rùn)的產(chǎn)生過(guò)程。在情境創(chuàng)設(shè)中加入生活中的元素，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，學(xué)生的主觀能動(dòng)性加強(qiáng)了，就能夠更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.利用多媒體教學(xué)

圖片能給人一種直觀的感受，利用多媒體將課本上靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。多媒體具有圖形直觀、色彩鮮艷、圖文聲并茂的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師在講解新課的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)所教的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，并融入多媒體技術(shù)，讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層次思考問(wèn)題，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。

例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)時(shí)，可以通過(guò)多媒體軟件展示函數(shù)的圖像軌跡，讓學(xué)生直觀地看到這些函數(shù)圖像的變化，促進(jìn)學(xué)生的理解，使學(xué)生的空間想象能力得到大大的提升。利用多媒體教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

3.開(kāi)展小組合作

要打造高效課堂，就必須提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，單單是教師一個(gè)人在講課遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，對(duì)于處在叛逆期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法整節(jié)課都集中精神。在課堂中開(kāi)展小組合作，可提高學(xué)生課堂的參與度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，在成員分配中盡量采取優(yōu)差生均衡搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。盡量使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平都達(dá)到平衡，優(yōu)等生可以在學(xué)習(xí)方面上給予差生幫助和督促，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠改變之前錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，互幫互助，使整體學(xué)習(xí)能力的共同提升。

例如，教師在教授“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”時(shí)，將這些圖形分為線段、角、直角三角形、等腰三角形。教師將學(xué)生分為四個(gè)小組，先讓學(xué)生自己看書(shū)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組之間的討論之后，再由小組選出一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行最后的總結(jié)。教師在學(xué)生總結(jié)的期間應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論情況，必要時(shí)提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)小組之間的團(tuán)結(jié)合作，不僅最大限度地激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

相比于其他的科目，數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，常常感到乏味枯燥，學(xué)習(xí)興趣自然就降低了。教師要在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)得到較好的掌握，就必須明確好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分了解教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，并教授給學(xué)生。教師在講解重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)靈活采取綜合的教學(xué)手段，善于運(yùn)用多媒體軟件，結(jié)合板書(shū)、肢體語(yǔ)言、聲音講課，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力，從而提高課堂效率。

（作者單位：江西省信豐縣第七中學(xué)）