小學(xué)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)探討

陳縵琳

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)課程的核心基礎(chǔ)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字及中國(guó)文化的重要途徑。如何才能最大限度地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)語(yǔ)文教師亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。鑒于此，本文主要對(duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味性教學(xué)；教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)即為趣味教學(xué)。然而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等不良現(xiàn)象。因此，如何才能培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。以下主要就小學(xué)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)措施進(jìn)行分析。

1.課前導(dǎo)入的趣味性教學(xué)

俗語(yǔ)講“好的開(kāi)始是成功的一半”，在教學(xué)中亦是如此。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)行深一步的教學(xué)，進(jìn)而取得事半功倍的效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《影子》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，可采用游戲鋪墊的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可向?qū)W生提問(wèn)：“大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光下的樹(shù)與樹(shù)蔭是什么樣的？”“月光下的人和人影呢，又是怎樣的？”由于這些都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生便會(huì)七嘴八舌地討論。在這樣的情形下，學(xué)生逐漸被有趣的課題吸引，并認(rèn)真投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.新知識(shí)的趣味性教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿是其天性，故很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某件事。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如果仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂會(huì)變得枯燥、乏味，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中適時(shí)引入游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)的《平平搭積木》該篇課文時(shí)，如果教師僅是單純地講述平平是如何搭積木、搭建了哪些模型，學(xué)生注意力很難集中。為此，教師可事先找來(lái)積木，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好或習(xí)慣動(dòng)手搭建自己喜歡的模型。學(xué)生可能會(huì)搭建房子、樹(shù)木、寶塔等各種模型，并在搭建的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的方式，教師既成功吸引了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，還能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.基礎(chǔ)知識(shí)的趣味性教學(xué)

（1）漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，教師若不能把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，學(xué)生極易感到課堂的枯燥、抽象，很難集中精神參與課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，教師可將拼音學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)四聲練習(xí)與標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，可將規(guī)則編成順口溜。在讀順口溜的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，而且在歡樂(lè)的氛圍中增強(qiáng)了記憶。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既滿足了學(xué)生愛(ài)玩的心理，又讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，有效提高了拼音的教學(xué)效果。

（2）字的教學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，字形教學(xué)一直是重難點(diǎn)，學(xué)生很難理解。所以，在字形教學(xué)中，可充分引入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“靜”“低”“望”“床”等漢字時(shí)，可引入“送回家”的游戲，即將漢字分成兩個(gè)部分，然后讓學(xué)生連線。另外，還可用部件編兒歌讓學(xué)生記憶字形。通過(guò)這樣的游戲?qū)W習(xí)方式，學(xué)生能夠在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，有效提高了識(shí)字教學(xué)效率。

（3）反義詞的教學(xué)。小學(xué)生大多有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可采用分小組做游戲的教學(xué)方法，以活躍課堂氛圍，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中。比如，在反義詞教學(xué)中，可引入“找朋友”的游戲，將反義詞做成頭飾，并給學(xué)生戴上，讓學(xué)生找到戴有反義詞頭飾的同學(xué)。頭飾的詞語(yǔ)可選用一些學(xué)生較常見(jiàn)的。通過(guò)這樣的方式，不但能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力。

4.利用課外拓展提高教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，每節(jié)課的時(shí)間僅有40分鐘左右。除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，課外拓展教學(xué)也是提高語(yǔ)文教學(xué)趣味性的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的課外拓展活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。一方面，根據(jù)普通話發(fā)音及朗讀技巧情況，組建興趣小組，并選出小組長(zhǎng)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中互相監(jiān)督與糾正；另一方面，積極舉辦一些課外閱讀興趣小組、寫(xiě)作小組等活動(dòng)，增加學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在游戲與活動(dòng)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教學(xué)效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，靈活引入趣味性教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學(xué)）