小學(xué)美術(shù)課堂習(xí)作多元化評(píng)價(jià)的研究

余丹

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。課堂習(xí)作是檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)水平的重要方式，對(duì)課堂習(xí)作的評(píng)價(jià)方式與學(xué)生的期待和積極性都有著重要影響，運(yùn)用好評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用十分重要。文章就小學(xué)美術(shù)課堂習(xí)作的多元化評(píng)價(jià)方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂習(xí)作；多元化評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育理念下，教學(xué)改革取得了重大進(jìn)展，這種進(jìn)展不僅表現(xiàn)在教育理念上，還表現(xiàn)在教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式上。小學(xué)美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。鑒于小學(xué)美術(shù)教學(xué)不需要涉及深?yuàn)W的美術(shù)理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)繪畫技法，因而這一階段的教學(xué)主要是引導(dǎo)為主。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種有效的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，而多元化評(píng)價(jià)又是建立在素質(zhì)教育理念之下的評(píng)價(jià)模式，更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

一、多元化評(píng)價(jià)理念概述

所謂多元化評(píng)價(jià)，就是指在素質(zhì)教育的大背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)方式由傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鬓D(zhuǎn)移到以能力、思想、創(chuàng)造性等綜合層面上來，評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容也以定順序、排名次轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。具體說來，多元化評(píng)價(jià)理念主要包括以下幾方面的內(nèi)容：[1]一是注重激勵(lì)的作用。多元化評(píng)價(jià)就是通過多種角度和層面，從不同方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)朝著好的方向發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。[2]二是注重綜合評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，有從能力層面的，有從思想層面的，還有從創(chuàng)造性層面的，總之，這種評(píng)價(jià)模式不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力，等等。三是重視自我評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有著學(xué)生自我評(píng)價(jià)的成分。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，使之學(xué)習(xí)目的更加明確。四是注重尊重學(xué)生的個(gè)性。差異性是普遍存在的，正因?yàn)閷W(xué)生之間有著差異性，在教學(xué)之中就要因材施教，在評(píng)價(jià)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。

二、如何在小學(xué)美術(shù)課堂習(xí)作中開展多元化評(píng)價(jià)

1.表現(xiàn)等級(jí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的就是對(duì)學(xué)生的行為結(jié)果做出一定的檢驗(yàn)，為教學(xué)提供依據(jù)。在多元化理念下，筆者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)一共分為知識(shí)能力、態(tài)度習(xí)慣、興趣愛好和創(chuàng)造性四個(gè)方面，在課堂教學(xué)之中，通過對(duì)學(xué)生布置課堂習(xí)作來完成對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)等級(jí)評(píng)價(jià)。在知識(shí)能力方面，主要是考察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，看學(xué)生的習(xí)作是否符合規(guī)定。在態(tài)度習(xí)慣方面，主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，是否出現(xiàn)缺課、違紀(jì)現(xiàn)象等。在興趣愛好方面，主要考察學(xué)生對(duì)哪些方面感興趣，有著哪些方面的特長(zhǎng)等。在創(chuàng)造性方面，主要是通過學(xué)生的習(xí)作來看學(xué)生在想象力、顏色搭配、構(gòu)圖等方面的創(chuàng)造性思維。通過這四個(gè)維度綜合衡量學(xué)生的表現(xiàn)。比如，在一次課堂教學(xué)中，筆者布置了主題為“畫畫我的老師”的課堂習(xí)作。通過下講臺(tái)巡視發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文具方面準(zhǔn)備很齊全，桌面收拾比較整潔，筆者在態(tài)度習(xí)慣方面給了這些學(xué)生一個(gè)較高的評(píng)分；同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在著色方面很有天賦，色彩搭配合理，整個(gè)畫面色彩感和諧，筆者在創(chuàng)造性這一個(gè)模塊給了這些學(xué)生較高的評(píng)分；對(duì)于能夠?qū)⒗蠋熁扇诵尾⒖吹贸瞿信?，筆者認(rèn)為這些學(xué)生具備一定的能力，在知識(shí)能力這一模塊進(jìn)行了評(píng)分。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的熱情較高，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性較好。

2.成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)

筆者在進(jìn)行這一評(píng)價(jià)的時(shí)候通過制作學(xué)生成長(zhǎng)小檔案來對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。檔案的制作依據(jù)是學(xué)生平時(shí)的習(xí)作表現(xiàn)，或是學(xué)生將自己課余時(shí)間的作品給老師看，也可以獲得參與檔案評(píng)選的資格。檔案中注明了學(xué)生的名字和一些基本信息，每次學(xué)生有作品提交時(shí)都在檔案中進(jìn)行標(biāo)注。在學(xué)期期末時(shí)，筆者將學(xué)生的檔案都集中起來，通過在班級(jí)中辦一個(gè)小型展覽的方式，讓學(xué)生們能夠互相接觸到對(duì)方的作品。此外，筆者還設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)選活動(dòng)，即讓學(xué)生在所有的作品之中選出三幅最喜歡的作品，獲獎(jiǎng)學(xué)生可以獲得將作品掛在教室一個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)興趣，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語

本研究主要就小學(xué)美術(shù)課堂習(xí)作多元化評(píng)價(jià)方面的相關(guān)內(nèi)容展開研究，文中筆者也涉及了一些主觀的看法。在教育發(fā)展的今天，藝術(shù)教育也開始越來越受到重視，小學(xué)美術(shù)教育能夠更好地培養(yǎng)孩子的興趣和思維，所以在課堂上配合多元化的習(xí)作評(píng)價(jià)對(duì)其具有重要意義，需要推廣采用。

參考文獻(xiàn)：

[1]何振環(huán).小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教育的重要性[J].廣東教育（綜合版），2009（05）.

[2]張 屹.“丑小鴨”描繪出美麗仙鶴的歷程——小學(xué)生美術(shù)學(xué)科實(shí)踐能力培養(yǎng)的個(gè)案研究[J].教育觀察（中下旬刊），2014（10）.

（作者單位：江蘇省常州市解放路小學(xué)教育集團(tuán)）