巧用多媒體提高語文閱讀教學(xué)效率

孫厚芹

摘 要：隨著多媒體技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，多媒體課件將原本抽象的、難以理解的語言變成形象直觀、生動活潑的視覺信息。使課堂閱讀教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力，有利于推動小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展，使語文閱讀教學(xué)效率有了顯著的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文閱讀教學(xué)；效率

小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力。在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)中小學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。而閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占很大的比重，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使得課堂閱讀教學(xué)生動、形象、直觀、富有感染力，有利于推動小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合自己在語文閱讀教學(xué)中的實踐，談?wù)勅绾芜\用多媒體輔助閱讀教學(xué)。

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀興趣的高低取決于學(xué)生的興趣。如果教師在閱讀教學(xué)中用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課題，能以生動的畫面，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，就會使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

課堂教學(xué)中情境導(dǎo)入的方法有很多，我在教學(xué)《雨點》這篇課文時，設(shè)計了多媒體課件，給學(xué)生播放了滿天烏云的場景，學(xué)生從直觀的畫面中感受到了下雨的情景。這種形象、直觀、生動的情景，很容易把學(xué)生帶到課文中去，喚起了學(xué)生的求知欲。

2.巧用多媒體變抽象為具體，突破教學(xué)重難點

利用多媒體技術(shù)的演示，可以把抽象的東西變得更加具體，有助于突破教學(xué)重點、難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，《海底世界》是一篇知識性的課文，它用生動形象的語言描繪了海底的光和聲兩方面的景象，介紹了海底的動物、植物、礦物三方面的物產(chǎn)，真正讓學(xué)生認(rèn)識到了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。課文的重點和難點是幫助學(xué)生理解海底景色的奇異、物產(chǎn)豐富的特點。多媒體播放了海底世界里各種奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些沒見過，甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，這樣學(xué)生一下子就被吸引住了，精神異常振奮，學(xué)習(xí)的興趣也會被調(diào)動起來。

3.巧用多媒體運用求異性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

低年級的學(xué)生知識面窄，認(rèn)知能力有限，中低年級兒童集中注意的時間較短，一般只能維持10～20分鐘，教師在閱讀教學(xué)中如果按順序教學(xué)課文，往往錯過學(xué)生學(xué)習(xí)重點部分的機會。如果教師在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)可以使創(chuàng)設(shè)情景與優(yōu)化教學(xué)方法相結(jié)合。采取變序法進行教學(xué)，把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時機，從而可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)得主動，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，學(xué)習(xí)《世界多美呀》一文時，我在學(xué)生初讀課文后，請學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)朗讀自己喜歡的部分。自我展示朗讀時，我結(jié)合學(xué)生的朗讀隨機用多媒體出示學(xué)生喜歡的部分指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)朗讀課文的興趣盎然。這樣，在有限的時間內(nèi)既完成了理解課文內(nèi)容的任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

4.巧用多媒體拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

利用多媒體可以在課堂上給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，把文字、圖像、聲音巧妙地結(jié)合，老師選擇適當(dāng)?shù)臋C會提出問題，對學(xué)生進行不同形式的訓(xùn)練，讓他們大膽地去想象，去猜測，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學(xué)生一起驗證、修改、完善。這樣的教學(xué)，使學(xué)生加深了對知識的印象，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。在教學(xué)《狼和小羊》這篇課文時，課文最后說：“狼說著就往小羊身上撲去。”為了點燃學(xué)生發(fā)散思維的火花，我一邊用多媒體演示狼惡狠狠地?fù)湎蛐⊙虻膭赢嫞贿厗枌W(xué)生：“狼是不是把小羊吃掉呢？”一位學(xué)生說：“狼撲向小羊的時候，一下子掉進了前面的陷阱里。”我隨機演示了狼掉進陷阱的樣子，學(xué)生看了拍手叫好，學(xué)生的思維也活躍起來。從而使學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。

在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅聲色俱全、動靜結(jié)合、生動逼真的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓了學(xué)生的思維想象的空間，全方位地調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生輕松、愉快、積極主動地步入精彩的語文世界，不但活躍了課堂氣氛，也促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許元明.淺談多媒體在小學(xué)語文中的作用[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2015（02）：29.

[2]張愛珍.多媒體讓語文教學(xué)插上飛翔的翅膀[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（28）：99—100.

（作者單位：江蘇省豐縣順河鎮(zhèn)大圣小學(xué)）