自主型開放實驗教學管理平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

史蓓蓓

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校對實驗教學的重視度也進一步提升，實驗教學在整個教學過程中發(fā)揮的作用越來越顯著，在新課程改革實施后，許多教師開始奉行“以學生為本”的教學理念，在該理念的指導下，自主型開放實驗教學管理平臺逐漸在各大高校得到建立和完善，該平臺的建立大大提高了實驗教學質(zhì)量，促進了學生自主實踐能力的提升。本文就針對自主型開放實驗教學管理平臺的設(shè)計與實現(xiàn)進行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】自主型 開放實驗 教學管理平臺 設(shè)計 實現(xiàn)

在21世紀的今天，實驗教學已經(jīng)許多高校教師青睞的教學方法，它以先進的科研設(shè)備、開放的教學環(huán)境深受學生的歡迎，伴隨實驗教學法的逐漸深入實施，自主型開放實驗教學管理平臺的建立也顯得十分必要，只有這樣才能運用信息化手段對實驗教學進行輔助，解決實驗教學過程中出現(xiàn)的諸多問題，不斷提高實驗教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出更多的實踐型人才。

一、自主型開放實驗教學管理平臺的設(shè)計

（一）系統(tǒng)管理模塊設(shè)計

系統(tǒng)管理模塊是自主型開放實驗教學管理平臺的重要組成部分，該模塊主要負責對數(shù)據(jù)信息進行初始化，此外，它還能根據(jù)用戶需求自動添加相應(yīng)的角色和職能部門，并給這些角色和職能部門分配相應(yīng)的權(quán)限。在對該模塊進行設(shè)計的時候，應(yīng)當堅持以用戶為中心的原則，根據(jù)實際管理需求來確定相應(yīng)模塊的管理內(nèi)容，并限制系統(tǒng)管理者的權(quán)限。

（二）用戶角色設(shè)計

教師和學生是自主型開放實驗教學管理平臺的主角，整個實驗教學的過程都必須圍繞這兩個主角展開，根據(jù)教師的職責來看，教師的角色可分為實驗指導教師、分實驗室管理員、實驗辦公室主任等，每個角色所擁有的權(quán)利和義務(wù)都是不同的，但并不是每個教師都只能扮演一個角色，同一個教師可以同時扮演多個角色，以下是對上述幾個不同教師角色職責范圍的詳細介紹：

1、實驗指導教師

實驗指導教師是開展實驗教學的主體，其在實驗課程開展的整個過程中占據(jù)重要地位，從職責上看，實驗指導教師的職責主要可分為實驗課程開始前、實驗課程實施過程中以及實驗課程結(jié)束后三個階段的職責，在實驗課程開始之前，實驗指導教師應(yīng)當制定相應(yīng)的實驗課程教學計劃，該計劃中應(yīng)包含重點教學內(nèi)容、教學開展形式、所需實驗器材等，在制定好實驗教學計劃書之后，應(yīng)交給相關(guān)部門審核，經(jīng)過審批之后才能實施。在實驗課程實施期間，實驗指導教師應(yīng)當立足于教學內(nèi)容，對整個教學過程和進度進行科學控制，確保教學計劃有序?qū)嵤?。在實驗課程結(jié)束后，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際學習情況逐一進行評價，并將學生各階段的實驗課成績進行匯總整理，最后記錄到檔案之中。

2、分實驗室管理員

分實驗室管理員指的是管理各個實驗室的人員，其隸屬于實驗辦公室主任，由實驗辦公室主任對其工作職責進行分配、監(jiān)督和考核，從職責范圍上看，分實驗室管理員主要負責對實驗室設(shè)施設(shè)備、實驗器材、實驗室環(huán)境等進行定期檢查和維護。

3、實驗辦公室主任

實驗辦公室主任是分實驗室管理員的上級管理組織，他們主要負責對實驗指導教師所制定的實驗課程教學計劃以及學生制定的自主開放實驗項目進行審批，并根據(jù)每位教師的實驗教學計劃確定相應(yīng)的實驗室，按照實驗科目的不同，對各個實驗課程項目進行編號，每個學院在每一學期的所有實驗項目都必須在期末進行匯總整理、歸類和入擋。

（三）開放實驗教師模塊設(shè)計

開放實驗教師模塊設(shè)計質(zhì)量與整個自主型開放實驗教學管理平臺的設(shè)計質(zhì)量息息相關(guān)，從組成結(jié)構(gòu)上看，開放實驗教師模塊設(shè)計主要可分為五個下屬模塊，包括實驗公告管理模塊、實驗資料管理模塊、實驗項目管理模塊、實驗檔案管理模塊和實驗評價管理模塊，不同角色的教師都可以進入該模塊進行管理，但是由于教師角色的不同，進入開放實驗教師模塊后出現(xiàn)的管理界面是不同的，其擁有的權(quán)限也是由教師所扮演的角色來決定的。

（四）開放實驗基本信息模塊

學校所有學院的實驗設(shè)備、器材以及實驗項目信息都記錄在開放實驗基本信息模塊中，此外，所有學院中各個實驗室教師的相關(guān)信息及全國、省級、市級的各學科實驗競賽信息也可在該模塊中查詢。

二、自主型開放實驗教學管理平臺的實現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化

自主型開放實驗教學管理平臺往往需要用到一些公共資源信息，包括學生基本信息、實驗教師基本信息、實驗器材信息等，這些數(shù)據(jù)信息按照內(nèi)容的不同主要儲存在設(shè)備管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系統(tǒng)中，為了減少空間資源的浪費，必須對數(shù)據(jù)庫采取一定的優(yōu)化措施，嚴格區(qū)分本地數(shù)據(jù)信息存儲系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)信息存儲系統(tǒng)，一般來說，實驗教學管理平臺所需要的數(shù)據(jù)信息都應(yīng)當存儲在本地數(shù)據(jù)庫中，而共享信息則應(yīng)當存儲在公共數(shù)據(jù)庫中，運用學校管理系統(tǒng)中的公共API接口來實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的交互。

（二）安全問題的解決

一般情況下，實驗教學管理平臺都是采用的B/S模式，其在運行過程中會涉及到大量數(shù)據(jù)信息的傳遞，若這些數(shù)據(jù)信息在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中不進行加密，直接采用明文的方式進行傳遞，則很容易被網(wǎng)絡(luò)黑客利用非法手段竊取信息內(nèi)容，最終影響到該管理平臺的正常運行，因此，必須采取相關(guān)的安全保護措施，在發(fā)送數(shù)據(jù)信息之前，應(yīng)當對重要信息內(nèi)容進行加密，接收者在收到加密信息后必須解密后才能查看原始信息，這樣就能防止隱私信息被非法分子竊取，提高信息傳遞的安全性。

結(jié)語：

總之，自主型開放實驗教學管理平臺的設(shè)計是一項專業(yè)性、復(fù)雜性的工作，設(shè)計者應(yīng)注重用戶角色、系統(tǒng)管理等模塊的設(shè)計，并根據(jù)自主型開放實驗教學管理平臺運行過程中存在的各種問題，采取優(yōu)化數(shù)據(jù)庫、加密數(shù)據(jù)信息等措施來實現(xiàn)實驗教學管理質(zhì)量的提升。

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