淺談培養(yǎng)學(xué)生之作文興趣

李玉玲

教育家黃光碩說：“學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。學(xué)生的語文能力不過關(guān)，作文也是一個重要標(biāo)志。”

作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，在這么多年來的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生感到寫作文非常困難，漸漸地對作文產(chǎn)生了懼怕心理。只要提到“作文”兩個字，他們就感到很難、很愁，不知道寫什么、怎么寫，覺得無從下筆。

其實，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活的能力。但由于學(xué)生生活閱歷淺，對生活缺乏深刻的理解和認(rèn)識，往往在寫作是覺得無話可寫。是他們產(chǎn)生懼怕的心理；有時我也忽視了學(xué)生的心理特點，往往使用單一的材料和統(tǒng)一的要求指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，制約了學(xué)生的思維，導(dǎo)致一些學(xué)生對作文喪失興趣。

比如：再一次作文寫作中，我布置了半命題作文“當(dāng)我面對……的時候”。我班的田康以“當(dāng)我面對這個題目的時候”為題展開描述。他在文中寫到：“語文老師布置的作文都很讓人氣惱，這次的作文又是讓我們寫半命題作文，我該怎么辦，這可是我的弱點啊?！薄斑@次又遇到自己不擅長寫的作文，自己又開始發(fā)愁起來。哎，語文老師這不正是拿著裝有粉筆頭頭子彈的木制機(jī)關(guān)槍，向我毫不留情的開了一槍?！逼鋵嵾@樣的例子在我的教學(xué)中還有很多，我常聽一些學(xué)生說：“我就怕寫作文，一拿起筆就頭疼，總覺得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從哪里寫起?！庇械淖魑碾m然也叫上來，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺乏觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？

我認(rèn)為，首先要學(xué)會觀察。細(xì)心觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點，這樣作文才能做到有東西可寫，有話可說。學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。

其次，要多積累一些優(yōu)美的語句或詞語。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，俗話說“書讀百遍，其義自見”“讀過唐詩三百首，不會寫詩也會吟”說的也是這個道理。書讀得多了，自然就有積累，也會無形之中進(jìn)行模仿。鼓勵學(xué)生做讀書筆記、并利用一定時間交流、學(xué)習(xí)。

另外，在平時的作文講評中，我常常給學(xué)生提供大量的優(yōu)秀習(xí)作，在泛讀這些優(yōu)秀習(xí)作的同時，為愁于寫作的同學(xué)提供了一定的思路，從優(yōu)秀學(xué)生的字詞句及情節(jié)構(gòu)思中進(jìn)行有缺點的點評，讓學(xué)生多從別人的習(xí)作中吸取經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，揣摩語言文字的表達(dá)方法，體悟作文的章法結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。

記得在一次作文教學(xué)時，想激發(fā)同學(xué)們的真實情感，于是出了半命題《XXX，我想對您說》這篇作文，當(dāng)同學(xué)們看到此題目是，教室里一片寂靜，大家頓時進(jìn)入了思考，我只是說：“把你們想說的話、想對誰說，用你手中的筆盡情地寫出來，借機(jī)會表達(dá)自己的情感，想怎么寫就怎么寫?！焙芸齑蠹揖蛣恿斯P，教室里很安靜，看著同學(xué)們手中的筆在吱吱作響，臉上表情不停的變化著，真是各不相同，作文內(nèi)容一定不錯，有個同學(xué)寫道：“媽媽，您辛苦了，文字不懂事，惹你你生氣了，不心疼您。今天，我要對您說，媽媽，對不起！我真的知道自己錯了，我會努力的，相信我吧，媽媽?！笨吹梦倚乃崴岬模舜巫魑?，沒有學(xué)生說，不會寫，沒有學(xué)生說無話可說。所以，我想，孩子們的作文能力與寫作興趣有一定的關(guān)系，興趣是成功的老師，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)孩子寫作的興趣，需要時間，老師要有耐心，還得有恒心，慢慢的使孩子們有“要我寫”變成“我要寫”，將自己的真實情感用筆寫出來才會有人讀，使讀者才容易與文章產(chǎn)生共鳴。

總之，興趣是內(nèi)在動力，只要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，視寫作是一種享受，有一定的閱讀量，善于積累，善于觀察，就能愉快寫作，近而妙筆生花了。