外科護(hù)理教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的思考探討

李劍峰

【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)步與完善，教學(xué)的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視知識(shí)的掌握與運(yùn)用。在進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中，要重視教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，因此，將項(xiàng)目化教學(xué)方法應(yīng)用到外科護(hù)理教學(xué)之中，具有非常重要的作用。本文對(duì)外科護(hù)理教學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)分析，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與思考，目的是提升外科護(hù)理教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】外科護(hù)理 教學(xué)過(guò)程 項(xiàng)目化教學(xué) 思考

外科護(hù)理教學(xué)是一門(mén)臨床教學(xué)，既要保證學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)對(duì)實(shí)踐中的應(yīng)用，使學(xué)生更好的掌握了外科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法就是依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的職位進(jìn)行的有效的制定項(xiàng)目的方法，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題，創(chuàng)新研究等活動(dòng)，學(xué)生提高參與實(shí)踐活動(dòng)，更好的掌握知識(shí)與運(yùn)用。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

選擇學(xué)校中二年級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)班級(jí)作為研究的對(duì)象，研究對(duì)象在年齡、成績(jī)、學(xué)科基礎(chǔ)等方面都基本一致。分別將兩個(gè)班作為理論班與實(shí)踐班。

（二）方法

1.教學(xué)的方法

這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)中的外科護(hù)理課程為主要的目的，兩個(gè)班的課時(shí)設(shè)置都是54節(jié)課。理論班按照傳統(tǒng)的外科護(hù)理教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)的課堂授課方式為主。實(shí)踐班要采取項(xiàng)目化教學(xué)的模式，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)方法的具體思路如下：

首先，將課堂設(shè)置在醫(yī)院的臨床中，將外科護(hù)理的理論與實(shí)際的外科護(hù)理技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)病人的具體病情，通過(guò)實(shí)際的操作與實(shí)踐，進(jìn)行有效的、科學(xué)的、合理的分析，按照外科護(hù)理的具體情況進(jìn)行教學(xué)。

其次，有效的將外科護(hù)理的具體工作內(nèi)容融入到教學(xué)中，使學(xué)生可以很好的完成外科護(hù)理的工作，達(dá)到醫(yī)護(hù)人員的水平。通過(guò)外科護(hù)理的實(shí)際操作，使學(xué)生更好的掌握了專(zhuān)業(yè)的護(hù)理知識(shí)。通過(guò)護(hù)理的操作過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、愛(ài)心等，保證學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員的素質(zhì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

最后，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際的工作情況進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)方法的安排，將實(shí)踐班長(zhǎng)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，分配好每一個(gè)學(xué)生的角色，結(jié)合情境教學(xué)、角色教學(xué)等模式，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)真實(shí)外科護(hù)理的學(xué)習(xí)環(huán)境，分配好學(xué)生的任務(wù)，利用PPT觀看外科護(hù)理處理的視頻，并讓學(xué)生總結(jié)觀后感，最后，老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的總評(píng)與歸納。

2.評(píng)價(jià)的方法

設(shè)置一套外科護(hù)理的理論卷子，讓理論班與實(shí)踐班的學(xué)生一起回答。在兩個(gè)班級(jí)授課完畢之后，老師出一套針對(duì)實(shí)踐班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生要根據(jù)自己在實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)歷，回答問(wèn)卷中的問(wèn)題。

（三）結(jié)果

通過(guò)對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)考核成績(jī)的對(duì)比，實(shí)踐班級(jí)的考核成績(jī)明顯的高于理論班級(jí)的成績(jī)。并通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了分析，得出98%的學(xué)生都認(rèn)可、喜歡、接受項(xiàng)目化教學(xué)方法，這種方法更好的激勵(lì)了學(xué)生對(duì)外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與掌握。

二、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的思考

（一）項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與意義

首先，這種教學(xué)方法添補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，項(xiàng)目化教學(xué)方法以實(shí)踐課程為主體，對(duì)人才進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在走向工作崗位以后，能夠更好的掌握與理解工作的性質(zhì)與內(nèi)容。添補(bǔ)了傳統(tǒng)的外科護(hù)理教學(xué)中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)細(xì)節(jié)與內(nèi)容的缺陷。

其次，項(xiàng)目化教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，這種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成實(shí)踐教學(xué)模式，更好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味性。

最后，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出，實(shí)踐班的成績(jī)明顯的高于理論班的成績(jī)，98%的學(xué)生提高對(duì)外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，更好的掌握了理論知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了更好的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自愿的進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)等，所以，這種教學(xué)方法能更好的提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的不足

項(xiàng)目化教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有不足之處。首先是應(yīng)用的不夠廣泛，研究問(wèn)題的深度不夠，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，存在很多的不足，例如：在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的時(shí)候，要在工作崗位上才能實(shí)踐，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上進(jìn)行不同，不能按照課本內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法需要使用很多的醫(yī)療物品、設(shè)備等，學(xué)校的師資力量有限，不能完全的滿足需要。所以說(shuō)，在進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，要不得的進(jìn)行完善與研究，保證項(xiàng)目化教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)踐性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于外科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的研究，對(duì)外科護(hù)理教學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的作用。通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐驗(yàn)證，項(xiàng)目化教學(xué)的方法將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的主體，適合于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于專(zhuān)業(yè)外科護(hù)理人才的培養(yǎng)，滿足了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能等方面的需求。項(xiàng)目化教學(xué)方法將教學(xué)與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，突出了教學(xué)的效果，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)鵬霄，蘇純音.外科護(hù)理學(xué)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（3）：92-93.

[2]徐 艷，黃擁軍，金松洋，趙彥忠.基于工作過(guò)程的外科護(hù)理項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].護(hù)理學(xué)雜志，2013（6）：69-71.

[3]單柏立.分析工作過(guò)程的外科護(hù)理項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的研究[J].生物技術(shù)世界， 2015（5）：126.