高職院校經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高煜欣 朱文燕

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，每一個(gè)大中型的城市都在積極建立自己的職業(yè)院校，通過(guò)各職業(yè)院校的建立可以使得更多的學(xué)生得到升學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)各地方的高職院校也在當(dāng)?shù)氐娜肆Y源的培訓(xùn)過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用，大部分高職院為了能夠使得畢業(yè)的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)各自的工作崗位，都提出了以崗位要求為主導(dǎo)方式的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高職 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0251-02

我國(guó)經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然在國(guó)家政策與項(xiàng)目支持下，大部分高校都開(kāi)展了國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、物流管理實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目建設(shè)。但是由于我國(guó)高職院校地域分布、地區(qū)差異、發(fā)展水平等方面的原因，還有不少院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不甚理想，存在著很大的欠缺。

1 目前高職院校經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題

（1）經(jīng)費(fèi)投入少于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái)雖已有不少高職院校采用了實(shí)物3D、全景影像等技術(shù)，充分的把實(shí)物與實(shí)景引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，很大地提高了實(shí)踐教學(xué)手段與內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。但相對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)而言，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的投入，無(wú)論是在硬件還是在軟件方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)費(fèi)較少，達(dá)不到當(dāng)前高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，也滿足不了高職院校服務(wù)社會(huì)的需求。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比生產(chǎn)性不明顯。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程不易區(qū)分，很少有實(shí)物產(chǎn)品，現(xiàn)階段大部分高職經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為了解決校內(nèi)“生產(chǎn)工廠”等問(wèn)題，形式相對(duì)單一，只有幫助企業(yè)建立呼叫中心等單一方式。相比而言，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地較容易，有真實(shí)的產(chǎn)品產(chǎn)出，且容易進(jìn)行基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

（3）經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的仿真度不高。現(xiàn)階段大部分經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中均采用了軟件操做式教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在盲目性，往往只知道軟件如何操作、表單如何填寫(xiě)，而忽視了其目地性、關(guān)聯(lián)性等問(wèn)題。大部分的學(xué)生從學(xué)校走出以后由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)職場(chǎng)的考驗(yàn)，又缺乏管理者的素質(zhì)，所以基本上不能適應(yīng)企業(yè)管理崗位的要求。

（4）學(xué)校參與合作開(kāi)發(fā)軟件的程度不高，許多高職院校為了合作成功，花費(fèi)了大量的精力、財(cái)力和物力，但結(jié)果并不理想。軟件開(kāi)發(fā)的工作幾乎完全由企業(yè)開(kāi)發(fā)人員來(lái)承擔(dān)，脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，盡管學(xué)校方面再三強(qiáng)調(diào)軟件實(shí)用要求并非“技能訓(xùn)練”，其核心理念是實(shí)現(xiàn)“理論實(shí)踐一體化”，但開(kāi)發(fā)人員受到其自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于學(xué)校、教師、課程缺乏系統(tǒng)全面的了解。

（5）高職院校在自身實(shí)訓(xùn)條件改善的前提下，仍然需要明確教學(xué)是高職類(lèi)院校的根本任務(wù)，但是大多數(shù)的學(xué)校還是按照傳統(tǒng)的思路去教育學(xué)生，學(xué)生在上課時(shí)按照老師的思路和要求一步步的完成老師布置的任務(wù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后寫(xiě)一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師批改實(shí)訓(xùn)成績(jī)的教學(xué)與考核方式，雖然學(xué)生通過(guò)這樣的方式獲得了學(xué)分，但是也存在管理松散、考核指標(biāo)相對(duì)死板，考核要求不能夠準(zhǔn)確反應(yīng)出崗位實(shí)際需求等問(wèn)題。

（6）高職院的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師的師資力量相對(duì)比較薄弱，首先教師專(zhuān)業(yè)的對(duì)口率不高，如，物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師大部分都存在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題，大部分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)還是管理學(xué)專(zhuān)業(yè)，或者是交通管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師。其次，大部分高校都在提倡教師應(yīng)該具有雙師型素質(zhì)，但是由于種種原因老師的培訓(xùn)和企業(yè)的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不能得到有力的保障。

2 高職院校經(jīng)管類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建議

（1）大部分的經(jīng)管類(lèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都會(huì)遇到資金困難的問(wèn)題，那么想要解決這樣的問(wèn)題，就必須在學(xué)校的層面多爭(zhēng)取學(xué)校的支持，要讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，相比于理工類(lèi)的實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)管類(lèi)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)際上是一個(gè)低投入高產(chǎn)出的投入，同時(shí)經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該積極尋找校外和和會(huì)的力量來(lái)資助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要讓企業(yè)明白只有在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，才可以為企業(yè)輸送更多的符合他們實(shí)際需求的人才。同時(shí)政府也應(yīng)該多多關(guān)心高職院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，地方政府應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人力資源素質(zhì)的提高需要地方的高職院的培訓(xùn)與教育，在校企合作方面應(yīng)該為投入學(xué)校實(shí)訓(xùn)建設(shè)的企業(yè)提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策和條件。只有這樣才能形成一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、政府之間的利益共享。

（2）如何解決高職院經(jīng)管類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的生產(chǎn)性問(wèn)題。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)還是需要領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，比如：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，是否可以把企業(yè)的一些簡(jiǎn)單的賬務(wù)問(wèn)題放在高校實(shí)訓(xùn)基地中來(lái)，學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)教師的帶領(lǐng)下完成一些簡(jiǎn)單的查賬、驗(yàn)資、評(píng)估等工作，這樣學(xué)生也能夠通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題，充分的感受到企業(yè)的實(shí)際環(huán)境更加明確了崗位要求，提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。

（3）解決教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容仿真化的問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，要做好企業(yè)文化與學(xué)校文化的銜接。

①在教學(xué)環(huán)境仿真方面實(shí)訓(xùn)基地是與企業(yè)聯(lián)系最緊密的場(chǎng)所，可以將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室建設(shè)成為公司的一個(gè)部門(mén)，大到管理的理念，小到宣傳標(biāo)語(yǔ)的設(shè)置，都和企業(yè)緊密聯(lián)起來(lái)，實(shí)行5S管理理念，強(qiáng)化環(huán)境育人的目標(biāo)。加大考核力度，給每個(gè)“準(zhǔn)員工”發(fā)放“員工證”，讓其以一個(gè)員工的身份參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與工程的實(shí)施，實(shí)行“刷卡考勤”，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和制度，不斷地豐富管理內(nèi)涵，以“虛擬工資”的結(jié)構(gòu)發(fā)放辦法加大力度對(duì)其進(jìn)行考核。②在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以真實(shí)信息為背景材料，應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體，利用模擬場(chǎng)景及模擬教學(xué)軟件，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，通過(guò)操作、參與或扮演角色的方式，在教師指導(dǎo)下完成企業(yè)管理、公司經(jīng)營(yíng)以及政府職能部門(mén)行為的某一環(huán)節(jié)或某段流程的模擬訓(xùn)練。

3 如何更好的解決崗位職能與技能需求問(wèn)題

在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，高職院校迫切需要制定一個(gè)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案從某種意義講是學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的“憲法”，而要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，首先應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)中明確學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位是什么？崗位能力要求是什么？崗位核心能力是什么？

4 如何解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)考核問(wèn)題

（1）為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該制定《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃》《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案》《專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》《專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》《專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)考核鑒定表》等，建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從制度上保障實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。（2）建立多種形式相結(jié)合的技能考核制度。要改革傳統(tǒng)的、單一的筆試考核方式，建立以能力考核為主，筆試與技能測(cè)試相結(jié)合的考試制度。

5 如何提高高職院校經(jīng)管類(lèi)教師師資問(wèn)題

學(xué)校定期聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校掛職，就一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討研究及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。再有，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參加應(yīng)用型科研項(xiàng)目建設(shè)，這樣不但可以使實(shí)訓(xùn)教師充分發(fā)揮他們的才能，而且也能夠起到鍛煉和培養(yǎng)的作用。

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