普通高校成人教育教學(xué)管理探討

邱喜環(huán)

【摘要】成人高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。普通高校利用學(xué)校教育資源舉辦成人教育，是目前成人高等教育普遍存在的現(xiàn)象。本文分析和闡述了普通高校成人教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題的，并給出了提高成人教育教學(xué)管理的創(chuàng)新建議。

【關(guān)鍵詞】成人教育 教學(xué)管理 成人 教學(xué)

成人高等教育為社會(huì)人士提供了在職繼續(xù)學(xué)習(xí)、增加專業(yè)知識(shí)和提升職業(yè)技能的渠道，是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。普通高校利用學(xué)校教育資源舉辦成人教育，是目前成人高等教育普遍存在的現(xiàn)象。普通高校成人教育一方面要面對(duì)高校普教連年擴(kuò)招的沖擊，另一方面要面對(duì)來(lái)自成人高等教育學(xué)校生源的競(jìng)爭(zhēng)，如何抓好教學(xué)管理，保證成人教育的教學(xué)質(zhì)量，是普通高校所面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、普通高校成人教育教學(xué)管理存在問(wèn)題

1.受制于普通教育的發(fā)展，成人教育發(fā)展步履艱難。

近幾年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，造成大部份高校師資、學(xué)生宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室等軟硬件設(shè)施嚴(yán)重短缺。高校在教育資源緊張的情況下根本沒有給成人教育提供獨(dú)立的辦學(xué)條件。其次，高校的各個(gè)行政部門，如學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤服務(wù)部門、圖書館等都擔(dān)負(fù)對(duì)龐大數(shù)目普教學(xué)生的管理任務(wù)，不愿意或沒有多余精力將成人教育納入到部門的管理工作范圍內(nèi)。因此，在普通高校中，成人教育的發(fā)展步履艱難。

2.重視短期經(jīng)濟(jì)利益，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。

我國(guó)很多高校都將成人教育當(dāng)成為學(xué)校創(chuàng)收的手段，為了保證學(xué)生的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校不得不與其它學(xué)樣展開生源的競(jìng)爭(zhēng)。普通高校成人教育的工作重心轉(zhuǎn)向了抓生源，為了穩(wěn)定學(xué)生規(guī)模，學(xué)校成人教育工作者要投入更多精力于招生工作而無(wú)法顧及或不重視教育教學(xué)管理工作。與此同時(shí)，由于普教不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教育資源和經(jīng)費(fèi)都出現(xiàn)緊缺。此外，為了爭(zhēng)搶生源，有些學(xué)校甚至不惜放松對(duì)成人教育的教學(xué)管理，甚至在教學(xué)上為學(xué)生開綠燈讓其能夠按時(shí)畢業(yè)。這些現(xiàn)象，導(dǎo)致普通高校成人教育的教學(xué)管理無(wú)法正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保障。

3.教學(xué)管理無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者需求多樣性的需要。

從事不同行業(yè)、身處不同層次的社會(huì)成人有著各自對(duì)知識(shí)和技能的需求，也有著對(duì)學(xué)習(xí)形式的需求，這些需求具是多樣性的。這些社會(huì)成人，大多數(shù)人為一線工作人員，為了自我提升，都充分利用空余時(shí)間為自己充電、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，自學(xué)能力、接受能力、動(dòng)手能力和理解能力較強(qiáng)，但生活和工作壓力大、空余時(shí)間少、記憶力差。普通高校制度化教育教學(xué)管理，幾乎一成不變，在滿足成人非系統(tǒng)的、即時(shí)的多樣性學(xué)習(xí)需求上客觀存在困難。

二、普通高校成人教育教學(xué)管理的創(chuàng)新建議

1.重視對(duì)成人教育教學(xué)管理。

普通高校要重視對(duì)成人教育教學(xué)管理。首先，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)建立建全靈活的管理制度并執(zhí)行，保證教學(xué)質(zhì)量；其次，重視教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，課程體系和結(jié)構(gòu)要具有成人教育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、開放，充分重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出崗位任職能力培養(yǎng)；最后，尋求政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的資助，加大在成人教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，提高教學(xué)條件，增強(qiáng)辦學(xué)活力，注重師資培養(yǎng)。這些都能有力地保障成人教育教學(xué)質(zhì)量，把成人教育做精做好，成人通過(guò)學(xué)習(xí)可以切實(shí)掌握所需要的知識(shí)和技能。

2.開展校校合作，建立學(xué)分制教學(xué)模式。

普通高校普教生擴(kuò)招，導(dǎo)致校內(nèi)成人教育的教學(xué)資源緊缺，開展校校合作，優(yōu)化利用學(xué)校資源，如合作制定教學(xué)計(jì)劃、建議聯(lián)合師資庫(kù)、教學(xué)法研討、課程共享、成人教育理論與實(shí)踐的合作研究等。成人由于空余時(shí)間不固定，空余時(shí)間段各不相同，在學(xué)習(xí)上要求具備靈活性。校校合作之余，建立學(xué)分制教學(xué)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的工作地點(diǎn)和空余時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)和技能的需求，跨校選課，選擇不同學(xué)校同一專業(yè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分，修滿學(xué)分即可申請(qǐng)畢業(yè)。通過(guò)這種模式，校校之間可形成成人教育教學(xué)管理互相監(jiān)督和促進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)既充分利用了學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，又方便了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提供多種形式自學(xué)的教學(xué)管理。

自學(xué)是成人教育學(xué)習(xí)的重要部分。成人學(xué)生在家庭和工作的忙碌中空余時(shí)間少而零散，集中參加面授的時(shí)間少，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。學(xué)校則要合理利用現(xiàn)代教育手段，為成人學(xué)生提供多形式自學(xué)教學(xué)管理：其一，可為學(xué)生的自學(xué)搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如，課程網(wǎng)站、離線視頻授課、在線討論和答疑、網(wǎng)上資源、圖書閱覽等等；其二，學(xué)校對(duì)成人學(xué)生開放教育教學(xué)場(chǎng)地，如課室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、圖書館等，讓成人學(xué)生可通過(guò)預(yù)約，在校方監(jiān)管下使用各類場(chǎng)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)自習(xí)和討論，也可以到學(xué)校查閱相關(guān)紙質(zhì)資料并使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自習(xí)；其三，成人學(xué)生可根據(jù)自學(xué)情況從師資庫(kù)中預(yù)約專業(yè)授課教師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)?？傊?，所有有利于成人學(xué)生自學(xué)的教學(xué)管理，普通高校都可以進(jìn)行嘗試，以此促進(jìn)成人學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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