關(guān)于加強中職教育師資隊伍建設(shè)的幾點思考

建梅

【摘要】職業(yè)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)工業(yè)化與現(xiàn)代化的主要支柱，是提升我國綜合國力和核心競爭力的重要手段。職教師資是職業(yè)教育的主體和關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的根本保證。近年來，隨著中職教育的快速發(fā)展，中職學(xué)校師資力量薄弱已成為制約中職教育發(fā)展的瓶頸。為了更好地加強中職教育師資隊伍建設(shè)，本文主要從中職學(xué)校師資發(fā)展現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展兩個方面為切入點，提出關(guān)于加強中職教育師資隊伍建設(shè)的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】中職教育 師資隊伍建設(shè) 問題 措施

沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。因此，要實現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，就必須打造一支愛崗敬業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀師資隊伍。為此，筆者就中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)談一點看法。

一、中等職業(yè)學(xué)校師資發(fā)展的現(xiàn)狀及成因

（一）傳統(tǒng)教育理念對中職教育的影響

我國教育制度的發(fā)展方式導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了嚴重的“唯學(xué)歷”“唯文憑”的思想，人們關(guān)注的焦點已經(jīng)不再是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而是一紙文憑。每年的就業(yè)招聘季，用人單位總是把目光聚焦在本科及其以上學(xué)歷。這些民眾思想及影象極大地影響著中職教育的招生與教學(xué)工作。來中職學(xué)校就讀，多數(shù)初中學(xué)生都是在無奈之下有了“破罐子破摔”的心理。這就導(dǎo)致中職生的學(xué)生素質(zhì)較低、就業(yè)情況不容樂觀。由于生源較差、學(xué)習(xí)動力不足，這就促使中職教師的教學(xué)效果不明顯，職業(yè)幸福感不強，從而形成不被社會認可、缺乏職業(yè)自信心和工作動力的現(xiàn)狀。

（二）中職教師實踐教學(xué)能力弱，“雙師型”師資短缺

所謂“雙師型”教師，就是指既有講師（或以上）教師職稱，同時又有本專業(yè)的中級及以上技術(shù)職稱，或參加過專業(yè)技能培訓(xùn)合格的，或主持實踐技術(shù)研究或應(yīng)用的。從目前來看，中職學(xué)校普遍存在“雙師型”教師短缺現(xiàn)象。究其原因：一是教師來源渠道單一；二是師資培養(yǎng)與企業(yè)配合不夠密切。

二、加強中職教育師資隊伍建設(shè)的建議與措施

（一）充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用，增強社會對中職教育的正能量的認識。

市場經(jīng)濟的發(fā)展使國家調(diào)控配置資源的方式多樣化，行政、法律、經(jīng)濟、教育等都能成為政府調(diào)控的有效途徑。中職教育是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅力量，社會上對于中職教育的認知不客觀，亟需政府進行積極地引導(dǎo)與糾正。

一方面，政府應(yīng)出臺相應(yīng)的政策來扶持以及加大教育經(jīng)費的投入力度，這樣才能逐步實現(xiàn)中職教育的免費制度，完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助政策。改革招生和教學(xué)模式，積極推進職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和當(dāng)代職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”、“先培訓(xùn)，后上崗”的規(guī)定。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)。完善中職學(xué)校畢業(yè)生對口升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。政府為校企合作提供雙贏政策，加強企業(yè)與學(xué)校合作動力。

另一方面，政府要做好中職教育在社會上的宣傳工作。一是大力宣傳中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)百姓了解中職教育在整個教育體系中的重大意義。二是加大對優(yōu)秀中職學(xué)校的宣傳力度，引導(dǎo)社會逐漸接受 “崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的觀念。三是提高級技能型人才在社會上的地位與待遇。

（二）完善師資隊伍培訓(xùn)體系，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。

1.實施分層次培訓(xùn)。

針對國內(nèi)目前中職教師隊伍的現(xiàn)狀和社會對中職學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，師資培訓(xùn)的主管部門應(yīng)盡量采用分層次培訓(xùn)的方法。對教師，包括崗前培訓(xùn)、初級培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級研修、學(xué)歷提升等培訓(xùn)方式。對學(xué)校管理人員，培訓(xùn)應(yīng)涵蓋班主任培訓(xùn)、教研室主任培訓(xùn)、學(xué)生處主任培訓(xùn)和校長培訓(xùn)等全方位培訓(xùn)。

2、加強師資培訓(xùn)基地建設(shè)。

一支高素質(zhì)的中職師資隊伍，就要具備既有豐富的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)技能，又有高超的社會經(jīng)驗和操作技能。因而，富有特色的培訓(xùn)基地是培訓(xùn)中職師資的重要保障。就當(dāng)前國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)而言，高?；卦谔岣呶覈新毥處熽犖檎w素質(zhì)中發(fā)揮了重要作用。廣泛在高校基地開展對中職教師的多層次培訓(xùn)工作，承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)；培養(yǎng)、培訓(xùn)骨干教師和專業(yè)帶頭人；承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校校長及其他管理干部的培訓(xùn)任務(wù)；依托網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，對在職教師廣泛開展政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期集中到培訓(xùn)單位完成實訓(xùn)單元，最后進行考核認定。

3、建立健全相關(guān)保障制度與措施。

中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)需要相關(guān)措施的保障。首先要創(chuàng)新培養(yǎng)機制拓寬培養(yǎng)途徑，吸引更多的優(yōu)秀人才到中等職業(yè)學(xué)校來任教。在培養(yǎng)教師的專業(yè)類別上應(yīng)與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟特點有機結(jié)合，應(yīng)優(yōu)先安排培養(yǎng)在校生人數(shù)多且需求量大的專業(yè)類教師。

其次要推進中職教師人事分配制度改革。一是建立與中等職業(yè)教育相適應(yīng)的教師聘任、評估、獎懲辦法和編制管理辦法，調(diào)整各中職學(xué)校編制，騰出編制空間，確保培養(yǎng)出的中職師資下得去。二是逐步建立中等職業(yè)學(xué)校固定崗位與流動崗位相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的用人新機制，提高教師待遇，充分調(diào)動廣大教師的積極性。三是要確保中職師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費投入。各地區(qū)政府財政每年應(yīng)按照一定比例給中職學(xué)校安排專項資金，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)。

（三）推進中職教師到企業(yè)實踐制度，利用校企合作平臺提高教師實踐教學(xué)能力。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度”，這是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新趨勢、加強中職教師隊伍建設(shè)的迫切需求。建立中職教師到企業(yè)實踐制度，一方面，教師對企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及相關(guān)崗位的職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度有了詳盡的認知；另一方面，通過對企業(yè)的充分認知，有助于教師在執(zhí)教中不斷地將理論與實際相結(jié)合，為進一步推動中職學(xué)校課程體系建設(shè)和學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。

因此，各中職學(xué)?？膳c合作企業(yè)精心選擇和設(shè)置一系列模塊化培訓(xùn)課程。根據(jù)學(xué)校實際，確定目標(biāo)，有計劃、有步驟的安排專業(yè)教師到企業(yè)輪流實踐，確保專業(yè)教師在企業(yè)時間的時間，并對到企業(yè)實踐的老師進行實際操作技能考核，建立相應(yīng)的考核機制，并形成制度，建立激勵保障機制。

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