語感語法并肩驅(qū)動下的高中學(xué)生英語能力培養(yǎng)

潘榮娉

在新課改下，高中英語越來越注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而作為高中英語最重要的兩個部分——語感和語法，則需要合理結(jié)合起來，這樣才可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面的提高。

一、語感和語法的重要性

1.在語言運用方面

正確的語法可以使學(xué)生將英語更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)生如果語法知識學(xué)得好的話，不僅可以在閱讀英語的時候更準(zhǔn)確地理解作者所表達(dá)的含義，也能在說英語的時候，將意思表達(dá)得更加準(zhǔn)確。而擁有良好的語感的話，則可以很清楚地對語言中不正確的地方很快作出判斷，并且加以改正。語感和語法的作用在學(xué)生寫英語作文的時候會有很大的體現(xiàn)，學(xué)生在寫英語作文的時候，用正確的語法寫句子，并且在寫作之后，閱讀一遍，通過較好的語感來對出現(xiàn)的問題進行修改。在進行英語實踐的過程中，語感和語法就發(fā)揮了很重要的作用。

2.培養(yǎng)語感和語法是英語教學(xué)的重點

語感和語法能力的高低都是通過學(xué)習(xí)得到的，因此好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)語感和語法能力的重點。在我國的大部分英語教學(xué)中，學(xué)生普遍缺少一定學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，所以對語法知識掌握得不牢固，對語言的敏感程度也不是很夠，而且一般來說，學(xué)生沒有機會將所學(xué)的英語在生活中通過與人交流的方式展現(xiàn)出來。那么教師在英語教學(xué)的過程中該如何能夠并肩驅(qū)動學(xué)生的語感和語法能力呢？這是每個英語教師應(yīng)該思考的問題。

二、存在于高中英語學(xué)習(xí)中的問題

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高

大多數(shù)的學(xué)生都習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)方法，但是這樣的方法并不適用于高中英語學(xué)習(xí)，至少在語法和語感學(xué)習(xí)方面是這樣的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候應(yīng)該學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而不只是跟著教師。

比如，每次上英語課之前，學(xué)生都可以自己預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，看一看新內(nèi)容中所含的語法知識，并將新課文熟讀幾遍，等到上課的時候再與老師和同學(xué)進行交流。通常這樣的學(xué)習(xí)方法是很少被學(xué)生應(yīng)用的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，找到自己喜歡的方式，就會對英語產(chǎn)生興趣，進而有更深入了解的想法，這樣才能提高學(xué)生語感，并通過二者的結(jié)合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生沒有深入了解外國文化

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在這樣一種現(xiàn)象，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只是跟著老師一起學(xué)習(xí)語法和課文，但卻并不注重課文背后的外國文化。學(xué)生只有深入了解外國文化，才能更好地掌握異國文化中的一些問題，進而可以讓學(xué)生的語感和語法能力得到更大的提高，當(dāng)語感和語法這兩項難題解決后，英語能力自然而然就會得到很大的提高。

三、將語感和語法結(jié)合起來促使學(xué)生英語能力提高的有效方法

1.采取朗讀的學(xué)習(xí)模式

英語最終的目的是能夠和別人交流，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，而讓學(xué)生能夠與人交流的最好的方式就是能夠多讀和多練習(xí)口語，這樣不但可以讓學(xué)生的語感能力因為不斷的閱讀而得到明顯的提高，還可以提高學(xué)生的英語思維能力。

中式英語和外國英語畢竟存在著一定的文化差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定會存在著一些思維上的困難。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，只顧學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，而不加上一定的語感能力，是很難理解真正的外語的。學(xué)生在學(xué)英語的時候，需要先弄明白句子的意思，理解好句子的知識點，然后再不斷地讀課文，仔細(xì)理解句子中的意思，這樣才能總結(jié)出語法經(jīng)驗，從而提高自己的語言能力。

2.教師進行情景教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)加入一定的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在情景教學(xué)的過程中，將語法和語感能力結(jié)合起來，提高英語的語言能力。

例如，教師在高中英語教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生進行一些英語內(nèi)容的表演，在課前讓學(xué)生看一些英國影視作品的片段，接著讓學(xué)生進行角色扮演，主要是模仿視頻中的角色的語氣、語音和語調(diào)還有動作，然后進行評比，教師可以對那些表演得好的學(xué)生進行一定的鼓勵和獎勵，這樣通過表演比賽，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生的語感和語法能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)造多元素的課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是教師作為課堂的主體，而學(xué)生只是跟著老師學(xué)習(xí)，這種方式是很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。教師在教學(xué)的過程中，只有與學(xué)生多進行一些溝通，將語法和語感結(jié)合起來，經(jīng)常與學(xué)生雙向互動，才能夠更好地提高學(xué)生的英語能力。

良好的英語學(xué)習(xí)能力不只是在考試中可以考得高分，還要將英語知識更好地運用到日常交流中。教師在教學(xué)的過程中要很好地將語感和語法相結(jié)合，讓學(xué)生的語言能力可以得到進一步的提高，這樣才可以更加提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省沛縣中學(xué)）