農(nóng)村小學(xué)“日記起步教學(xué)”的實(shí)踐

張生?趙以鋒

摘 要：葉圣陶先生說過一句話：“日記使我的思維變得靈活，使我的視野變得開闊，使我的文筆變得生動(dòng)，使我的生活變得充滿情趣?！惫P者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)由易到難，由短到長，由淺顯到深刻的過程。堅(jiān)持寫日記是一條通向成功作文的必由之路。小學(xué)生初寫作文難度較大，應(yīng)從低年級(jí)開始就要練習(xí)幾句話的日記，慢慢地學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物、事情中發(fā)現(xiàn)、觀察、表達(dá)和思考生活，逐漸摸索出寫作的方法。

關(guān)鍵詞：日記教學(xué)；觀察生活；發(fā)現(xiàn)生活；反映生活

一、寫什么——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的“小”

老師都說寫作文難，尤其農(nóng)村的學(xué)生寫更難。見識(shí)少，信息閉塞，知識(shí)面狹窄，見的新鮮事兒少，沒有寫作的題材，學(xué)生的表達(dá)有很大的局限性。新課標(biāo)指出，習(xí)作要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，寫身邊熟悉的事情。其實(shí)，農(nóng)村的自然景物、農(nóng)人的生活勞動(dòng)場景、鄉(xiāng)人鄰里間淳樸敦厚的民風(fēng)、小伙伴們上山下河的樂趣、人和大自然的親近無不是我們寫作的題材和源泉。

記得第一次讓學(xué)生寫一篇三句話日記，學(xué)生面面相覷，不知寫什么才好。我啟發(fā)他們說：“可以寫你和同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，可以寫你今天的心情，也可以寫今天讓你好奇的事，還可以寫寫周圍的優(yōu)美風(fēng)景?！庇谑牵瑢W(xué)生便動(dòng)起筆來，雖然勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫了三個(gè)短短的句子，干巴巴的。但我發(fā)現(xiàn)，他們的日記內(nèi)容全是自己的所見所聞。同樣是寫事情，有的寫自己和同伴之間的事，有的寫自己和媽媽之間的事，也有的寫自己在村子里的見聞；同樣是寫風(fēng)景，有寫自己家果園的，有寫田野里莊稼的，有寫小康住宅的，有寫村前小河的。盡管語句不是很通順，但語言生活化、自然化。由于放低了標(biāo)準(zhǔn)，只寫三句話，所以，幾乎所有的同學(xué)都能寫出自己的觀察所得和親歷事情。

二、如何寫具體——學(xué)會(huì)觀察生活中的“細(xì)”

剛開始寫日記，最大的困惑是寫一件事情很籠統(tǒng)，寫景物不能從多角度、多方位觀察，寫場景抓不住重點(diǎn)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，就得要求學(xué)生寫日記時(shí)要在原來的基礎(chǔ)上對(duì)身邊的事物和事情進(jìn)行一些細(xì)節(jié)和過程性的描寫，并加進(jìn)自己對(duì)這些事物和事情的簡單看法和感受，為真正的作文打基礎(chǔ)。

記得三年級(jí)第一周日記課，我要求學(xué)生以“我們學(xué)校的樹”為題寫一篇200字的日記。等習(xí)作交上來，我發(fā)現(xiàn)，他們還是擺脫不了三句話日記的束縛和定勢；對(duì)事物觀察的角度和范圍有限，對(duì)事情的過程敘寫只是簡單的說白。因此，在下午的自習(xí)課上，我組織學(xué)生去操場邊觀察樹，指導(dǎo)他們從不同的角度、方位觀察，并讓他們親手觸摸，啟發(fā)他們展開聯(lián)想?；氐浇淌遥屗麄冎貙?，這次的情況大有不同。一位同學(xué)這樣寫道：“我們學(xué)校操場周圍有很多樹，像大大小小的士兵整齊地站立著。這些樹小的有碗口那么粗，大的有水桶那么粗，枝葉密密層層。這些樹，一年四季有不同的姿態(tài)，春天披著長發(fā)，夏天穿上濃綠的軍裝，秋天換上迷彩服，冬天掉了長發(fā)，多像一位老人。”這些生動(dòng)逼真的描寫，使我不僅感受到學(xué)生那真誠的內(nèi)心世界，也意識(shí)到學(xué)生那份表達(dá)生活的快樂和享受。

三、怎么寫深刻——反映生活中的“大”

低中年級(jí)學(xué)生寫日記的另一個(gè)困惑是將一件事情敘述完后卻表達(dá)不出自己的看法和感受，或?qū)ΤＲ姷纳瞵F(xiàn)象不能做進(jìn)一步的思考。當(dāng)學(xué)生有了一些寫作基礎(chǔ)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生在敘述事情和生活見聞后表達(dá)自己的感受和觀察心得，即在小事物中表現(xiàn)“大”道理。本學(xué)期第三單元習(xí)作“觀察日記”要求讓學(xué)生觀察我們周圍的事物和現(xiàn)象，然后寫一篇觀察日記。我發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作雖然題材廣泛，描寫具體到位。但有一個(gè)共同不足之處：敘述和描寫完后，沒有表達(dá)出自己對(duì)所觀察事物的態(tài)度和看法。在作文修改課上，我挑出其中的一篇寫他們村子周圍環(huán)境在這幾年受到附近工廠的污染的習(xí)作，讓全班學(xué)生共同修改。學(xué)生讀完習(xí)作，都覺得寫得很好，找不出需要修改的地方。我立即播放有關(guān)環(huán)境污染的課件讓他們觀看，看完后，他們大驚失色，若有所思。于是學(xué)生帶著好奇的想法開始議論。在大家的共同努力下，這篇觀察日記又加上了一個(gè)呼吁性的結(jié)尾，使文章顯得意義深刻。其他學(xué)生也好像受到了啟發(fā)，對(duì)自己的習(xí)作開始進(jìn)行修改。經(jīng)過逐個(gè)指點(diǎn)后，學(xué)生都不同程度地寫出了自己的看法及觀察感受。在平鋪直敘之后加上一個(gè)響亮而又富有深意的結(jié)尾，既耐人尋味，又突出文章的主旨，讀后讓人舒暢，感到很完整。

“千里之行，始于足下?！睂W(xué)生作文水平的提高，不是一蹴而就的事情，需要一步一個(gè)腳印，從最簡單的日記開始，到慢慢地練習(xí)把習(xí)作寫長、寫細(xì)、寫深刻。但在學(xué)生的作文之路上最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)康寧鄉(xiāng)龍泉小學(xué)）