多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

周曉梅

【摘要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)的更新速度有時(shí)已經(jīng)嚴(yán)重的超出了我們的想象。而隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用以及高中歷史教學(xué)理論和方法的不斷更新，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解；適時(shí)歸納總結(jié)，精講巧練；探索歷史研究性學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò) 歷史情境 課堂效率 研究性學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，歷史教學(xué)的理念也得到了更新，多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)被引入了歷史教學(xué)之中。多媒體計(jì)算機(jī)是一種高效快捷的教學(xué)工具，結(jié)合投影儀和合適的多媒體課件就可將教師的教學(xué)意圖形象直觀地表現(xiàn)出來，可以創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生旺盛的求知欲，使學(xué)生融入課堂教學(xué)的情境之中。

如何在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我做了初步的探究。

一、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。將多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能有探求這門學(xué)科的欲望，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境，激起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來思考和探究歷史知識(shí)的奧秘。聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)教材的理解有極好的作用，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂的教學(xué)效果。

多媒體課件能較好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，能突破時(shí)空的限制，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，在說明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)簡明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解

歷史是一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了人類社會(huì)的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域。利用多媒體軟件制作課件時(shí)，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學(xué)內(nèi)容、理清歷史發(fā)展線索、設(shè)計(jì)絲絲入扣的課堂提問，對(duì)于一些比較難懂難記的史實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。用多媒體軟件制作的課件表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容高度濃縮、節(jié)奏快、效率高。能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適時(shí)歸納總結(jié)，精講巧練

每當(dāng)新課講授完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中所學(xué)的內(nèi)容歸納整理、鞏固提高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己思考理解，消化吸收課文中的知識(shí)要點(diǎn)后，將所學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié)，然后教師利用多媒體課件將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、提綱、圖示、表解等快速顯示一遍，梳理已學(xué)過的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各知識(shí)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。用多媒體課件可把時(shí)間跨度較大而且分散在課本各章節(jié)中的歷史事件聯(lián)系起來，脈絡(luò)清晰，一目了然，使學(xué)生在頭腦中形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

為了鞏固已學(xué)過的知識(shí)，教師可將用多媒體軟件預(yù)先設(shè)計(jì)好的測試題目展示出來，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測。多媒體課件的最大特點(diǎn)是具有人性化的交互功能。教師可以邊演示課件邊提出根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)的有層次、有次序的練習(xí)題。在學(xué)生回答完問題時(shí)，可在屏幕上顯示“您答得真好！”“您再認(rèn)真地想一想”等人性化評(píng)語，使學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)有趣，又能記憶牢固。對(duì)于比較淺顯難度不深的習(xí)題應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題的解答，而對(duì)于有些難度較大的問題，教師可在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)歷史教學(xué)改革的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。

四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索歷史研究性學(xué)習(xí)方法

目前互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)涵、快捷方便的特點(diǎn)，迅速地成為歷史研究性學(xué)習(xí)中的重要手段和媒介。歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇有關(guān)歷史知識(shí)的研究專題，主動(dòng)探究和親身體驗(yàn)歷史知識(shí)的奧秘。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以歷史研究專題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，以利用互聯(lián)網(wǎng)為獲取信息和交流資料的手段，從而使學(xué)生完成歷史知識(shí)的建構(gòu)，是提高學(xué)生獲取歷史知識(shí)、應(yīng)用歷史知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的較好的途徑之一。

在這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主體，以歷史研究性專題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)手段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更主要的是還使他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

歷史教學(xué)中引入多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，在教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都能得到充分地發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)中的地位由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)者”，教師在教學(xué)中的職能也由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并上升為情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程轉(zhuǎn)學(xué)為學(xué)生以學(xué)為主的教學(xué)過程，對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維多向性和學(xué)習(xí)自主性的深度和廣度起到了良好的作用。