新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力探討

【摘要】隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了重大改變，注重數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力是體現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、解決實際問題能力的重要體現(xiàn)，因此對小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)有著重要的意義。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生計算能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】白蘭新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力

計算是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)與計算開始的，計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最基本能力。學(xué)生計算能力的高低將會直接影響著他們。我們應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，提高授課的效率與質(zhì)量，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與進(jìn)來，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性充分調(diào)動起來，使他們都樂于探究、勤于動手，并且勇于實踐，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己，逐漸提高他們的計算能力。那么，如何才能上好計算教學(xué)呢？如何才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的始終，計算教學(xué)的重要性也就不言自明了。新課標(biāo)下的計算教學(xué)，在降低計算難度的同時，還強(qiáng)調(diào)情境的設(shè)置、算法的多樣化。但是，縱觀實際教學(xué)，有些做法不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生的計算能力不強(qiáng)。如何有效避免這些情況的出現(xiàn)呢？如何使用正確的方法提高小學(xué)生的計算能力呢？首先要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生在做題之前，看清數(shù)字與符號，觀察思考它們之間的特點，內(nèi)在聯(lián)系等；在審?fù)觐}之后，思考對應(yīng)的計算方法，及時思考是否能簡便計算，在實際計算時有沒有需要特別注意的問題等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的計算習(xí)慣。在完成作業(yè)時，數(shù)字書寫一定要規(guī)范；計算題的書寫格式也要規(guī)范，便于審閱者審批，但是，很多學(xué)生在書寫時容易出現(xiàn)錯誤。比如把“6”寫成“0”等。此外，還要注意一些細(xì)節(jié)問題。比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)計算時，運算符號要與分?jǐn)?shù)線對齊，再列綜合算式時，要留出足夠大的地方，避免地方過小，使得數(shù)字之間產(chǎn)生互相干擾之情況等。最后一個方面，一般是大家比較容易忽略的地方：學(xué)生的草稿紙規(guī)范使用。有的學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，可能就是在計算細(xì)化的過程中出現(xiàn)的錯誤。比如說，有些學(xué)生喜歡在草稿紙上隨便亂寫亂畫，有時候?qū)椎李}交叉在一起，辨別起來比較困難。這樣一來，當(dāng)學(xué)生把計算結(jié)果向作業(yè)本上謄抄的時候，很容易出現(xiàn)錯誤。為了避免這種錯誤的產(chǎn)生，在平時的計算教學(xué)時，教師一定要有意識地提醒學(xué)生。

二、關(guān)注計算教學(xué)算法，弄清算理

在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算法則，運算性質(zhì)，運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。并在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)同時，注意發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。在學(xué)生明確了算理，掌握了法則的基礎(chǔ)上適當(dāng)做些典型錯例分析，以進(jìn)一步鞏固算理，在學(xué)生沒有熟練掌握法則的情況下，不宜做錯例分析，以免混淆。 教師從以下幾方面進(jìn)行：

1.做好新舊知識的遷移、激趣。采用復(fù)習(xí)，激動學(xué)生興趣的情況下遷移到新知，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，帶有創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，以誘學(xué)生探知動因，專心聽講，聽清教學(xué)的思路，明了算理。

2.可采用實踐到理論教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的知識是為了讓學(xué)生更多的運用到實踐中去應(yīng)用。

3.老師以正確書寫格式引導(dǎo)法。學(xué)生有了實踐的思路，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入筆算方法學(xué)習(xí)。老師的一言一行，都是學(xué)生愛模仿的，對于初接觸新知而言，老師的正確寫格式是給學(xué)生在大腦形成一個印像最深的模式，是最容易記住的。這時教學(xué)時盡量不要出現(xiàn)錯誤實例，以免誤導(dǎo)。為了讓學(xué)生創(chuàng)新思維得以發(fā)展。應(yīng)給學(xué)生多留一點思維空間，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、找出新的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的計算技巧

要提高學(xué)生的計算能力就必須要在教學(xué)中教會學(xué)生計算的技巧，這樣才能不斷的提高計算的效率和質(zhì)量。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)中必須要著重的幫助學(xué)生掌握更加全面和科學(xué)的計算方法，這樣就降低了計算過程中的難度，通常也就是我們所說的簡便算法。

教師需要在計算題當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生使用簡便的計算方法，教師需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的鞏固，同時還要開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生快速的看出一個算式的特殊性，這樣就可以對算式進(jìn)行變形，從而找到一個快速準(zhǔn)確的簡便算法。此外，教師在教學(xué)的過程中也可以利用小組討論的形式讓學(xué)生之間相互交流自身的計算方法。具體來說，教師可以給學(xué)生布置一些計算題，這些計算題要有一定的難度，在解題的過程中需要小組討論的形式對其進(jìn)行解答。這個時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進(jìn)行分組。然后，教師應(yīng)該有目的的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的討論，在交流中充分的表達(dá)出自己的觀點， 在這一過程中對算法進(jìn)行總結(jié)，提高計算的準(zhǔn)確性和可靠性。

四、注重計算規(guī)律總結(jié)，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)后的應(yīng)用，提高計算速度與準(zhǔn)確度。掌握運算的順序，要讓學(xué)生熟記一些常用的、基本的運算技巧。整數(shù)的混合運算是多種多樣的，如果記住一些常用的運算數(shù)字，就可大大提高學(xué)生的計算速度。如：熟記1-25的平方數(shù)；11、99、999……的速算法等。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進(jìn)行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。要給學(xué)生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關(guān)系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要采取有效的方式對學(xué)生的計算能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，只有這樣，才能更好的提高學(xué)生自身的計算能力。在實際的工作中，教師需要掌握影響學(xué)生計算水平的因素，并且有針對性的對學(xué)生予以培養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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