科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程的研究

程甲齊 高和平

【摘要】本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、總結(jié)概括法等研究方法，在深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及素質(zhì)教育的重要精神基礎(chǔ)上，通過(guò)分析當(dāng)今幼兒體育課程設(shè)置基本現(xiàn)狀，結(jié)合有關(guān)的幼兒體育課程設(shè)置的研究成果和有關(guān)幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程做出合理的構(gòu)想，旨在開(kāi)發(fā)科學(xué)、合理、有價(jià)值的幼兒體育課程。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 幼兒體育 幼兒體育課程

1 幼兒體育課的概念

幼兒體育課是指以身體練習(xí)為主要的手段，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)的載體，是幼兒教育課程中一門(mén)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的課程之一。它不包括早操、課間操、戶外活動(dòng)等。

2 我國(guó)幼兒體質(zhì)狀況

以2003年國(guó)家體育總局頒布了《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》（幼兒部分）為標(biāo)準(zhǔn)，2012年1月國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心公布了《2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》，這包括對(duì)51159名幼兒的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，其中達(dá)到體質(zhì)合格以上標(biāo)準(zhǔn)的幼兒占被調(diào)查幼兒總數(shù)的92.9%，與2005年相比體質(zhì)綜合指數(shù)為102.03，增長(zhǎng)了0.06個(gè)百分點(diǎn)，但是被調(diào)查幼兒的皮褶厚度、安靜心率、坐位提前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)等指標(biāo)有明顯的下降，幼兒各年齡組的身高、體重、胸圍等身體形態(tài)指標(biāo)平均數(shù)比2005年均有明顯增長(zhǎng)，體重增長(zhǎng)幅度最大、胸圍等圍度指標(biāo)增幅次之，身高等長(zhǎng)度指標(biāo)增幅最小，這充分說(shuō)明了我國(guó)幼兒體格呈現(xiàn)肥胖增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

3 幼兒體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

筆者結(jié)合大量的研究報(bào)告以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下幾點(diǎn)當(dāng)今幼兒體育課程設(shè)置的基本狀況如下：

3.1 幼兒體育課程和幼兒體育的混淆

有很多幼兒園不能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒體育課程和幼兒體育的概念、關(guān)系，經(jīng)常把兩者視為同等關(guān)系。例如：經(jīng)常把早操、課間操、戶外活動(dòng)等課外體育活動(dòng)視為或者等同為幼兒教育課程中的幼兒體育課程，不能清楚地區(qū)分兩者的關(guān)系。在這種情況下就很難科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程。

3.2 幼兒體育課程內(nèi)容設(shè)置的不夠豐富

當(dāng)今很多幼兒園幼兒體育課程內(nèi)容的設(shè)置比較單一，據(jù)悉大多幼兒園以幼兒舞蹈、武術(shù)作為幼兒園特色課程，來(lái)填充幼兒體育課程，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。兩會(huì)期間，教育部將足球、武術(shù)、田徑、游泳、籃球、排球、體操確定為“七大校園教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”?？v觀這七個(gè)項(xiàng)目屬性特點(diǎn)：足球、籃球、排球是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的集體項(xiàng)目，田徑、游泳、體操屬于發(fā)展體能、技能的基礎(chǔ)類項(xiàng)目，而武術(shù)則是培育和弘揚(yáng)民族精神的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。因此，在幼兒園條件設(shè)施具備的情況下增設(shè)不同內(nèi)容的幼兒體育課程是十分必要的。

3.3 教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)幼兒體育課程認(rèn)識(shí)不足

教師隊(duì)伍的年輕化在容易和幼兒拉進(jìn)距離的同時(shí)也存在一些困惱。教師經(jīng)驗(yàn)不足，在組織體育活動(dòng)前，片面將體育課程理解成體育游戲，達(dá)到孩子玩耍的目的，但沒(méi)有達(dá)到體育課程的目標(biāo)。

4 科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程的構(gòu)想

4.1幼兒體育課程大綱的依據(jù)

幼兒體育課程要以國(guó)家教育法為準(zhǔn)繩，深入貫徹執(zhí)行《幼兒工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)幼兒教育的文件，在課程設(shè)置的過(guò)程中教育的內(nèi)容、目的、原則等都要依據(jù)以上相關(guān)文件來(lái)制定，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.2幼兒體育課程設(shè)置的原則

通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外眾相關(guān)的研究成果，對(duì)幼兒體育課程設(shè)置的原則提煉出以下三點(diǎn)原則：第一，科學(xué)性原則，這要求我們摒棄傳統(tǒng)的幼兒教育的觀念，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展可科學(xué)的態(tài)度對(duì)幼兒體育課程做出合理的設(shè)置。第二，針對(duì)性原則，在設(shè)置幼兒體育課程的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，在幼兒園條件允許的情況下有針對(duì)性的設(shè)置體育課程。第三，游戲化原則，在避免純粹的游戲娛樂(lè)的前提下，以教學(xué)與游戲相結(jié)合方式來(lái)崔進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4.3 幼兒體育課程的設(shè)置

4.3.1課程目標(biāo)

幼兒體育課程的設(shè)置在達(dá)到培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣、發(fā)展幼兒的基本身體素質(zhì)和體能以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)等基本目標(biāo)之外，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理發(fā)育階段結(jié)合課程內(nèi)容的制定掌握一定餓運(yùn)動(dòng)技能。

4.3.2課程內(nèi)容

根據(jù)時(shí)代發(fā)展和幼兒對(duì)體育項(xiàng)目的需求以及幼兒園的設(shè)施，來(lái)設(shè)置幼兒體育課程內(nèi)容，但不管是以什么體育項(xiàng)目為幼兒體育課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容都包括顯性和隱性課程內(nèi)容。顯性內(nèi)容是指在課堂上的的運(yùn)動(dòng)，是能夠看得見(jiàn)的肢體運(yùn)動(dòng)。隱性內(nèi)容一般是用感覺(jué)來(lái)體會(huì)的，如：課堂的氣氛、體育內(nèi)容所蘊(yùn)含的文化、老師與幼兒的互動(dòng)等。

4.3.3課程組織

課程組織主要是指課程的組織形式和教學(xué)方法，常規(guī)的組織形式是將課程內(nèi)容按照課程的目標(biāo)進(jìn)行橫向和縱向的組織。教學(xué)方法包括教學(xué)手段和教學(xué)形式。 總之在課程組織的過(guò)程中教師應(yīng)以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣使幼兒以積極的狀態(tài)參與到體育課堂上來(lái)。

4.3.4課程評(píng)估

在對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)以幼兒參加體育課程前后的身體素質(zhì)的變化為客觀的指標(biāo)，而對(duì)于幼兒像性格、興趣等方面的影響可以根據(jù)平時(shí)的觀察來(lái)進(jìn)行評(píng)估。而對(duì)教師授課能力的評(píng)估可以根據(jù)教師的專業(yè)水平以及課堂上老師和幼兒之間的互動(dòng)，授課的方式、方法等進(jìn)行評(píng)估。

5.小結(jié)

科學(xué)設(shè)置幼兒體育課程是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，當(dāng)前有關(guān)幼兒體育課程的模式和理念已無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，作為一名幼兒教育工作者和關(guān)心幼兒成長(zhǎng)者，必須重視目前幼兒體育課程設(shè)置需要解決的諸多問(wèn)題，總結(jié)幼兒體育課程設(shè)置原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，從幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)以及幼兒教育的原則出發(fā)，來(lái)推動(dòng)幼兒體育課程的改革，使幼兒教育事業(yè)持續(xù)健康、全面、有效的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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