基于創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才研究

馬麗媛

[摘 要]本文分析了目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，結(jié)合對(duì)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)特征和成長(zhǎng)條件的探討，提出重新構(gòu)建高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，并對(duì)創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的實(shí)踐提出了實(shí)施措施及建議，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型；培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 188

1 計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展與計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1. 1 高校人才培養(yǎng)模式單一

目前，我國(guó)眾多高校普遍采用培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行人才輸出，用統(tǒng)一的“填鴨式”的教學(xué)模式來(lái)傳輸知識(shí)，用筆試來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況。在培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化，不同潛質(zhì)和水平的學(xué)生得不到因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維更得不到鼓勵(lì)和發(fā)揮。

1. 2 課程設(shè)置滯后，跟不上時(shí)代的發(fā)展

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和更新速度是任何一種技術(shù)都不可比擬的，教學(xué)內(nèi)容要突出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，應(yīng)不斷引進(jìn)新技術(shù)于實(shí)際教學(xué)中，緊密銜接時(shí)代發(fā)展的需求。然而有些高校還存在著教師一本教材講兩三年的情況，新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)引進(jìn)速度很慢，固守成規(guī)，缺少發(fā)展與創(chuàng)新。

1. 3 科研與實(shí)踐訓(xùn)練不足，雙師型教師缺乏

在目前的國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，學(xué)生實(shí)施科研和工程實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間不多，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏向理論化，不能有效地應(yīng)用于實(shí)踐。而在教師隊(duì)伍中，雙師型教師缺乏，多數(shù)教師不具備研發(fā)與創(chuàng)造力，不能有效把握行業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，更無(wú)法培養(yǎng)出具有市場(chǎng)潛力的高素質(zhì)人才。

2 創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的特征

2. 1 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的思維和精神是創(chuàng)新型人才的重要特質(zhì)，創(chuàng)新型人才能夠擺脫慣性定律和原有的思維方式，根據(jù)信息的差異性闡明自己對(duì)問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，并且能夠提出不同尋常，且讓人們所認(rèn)可的觀點(diǎn)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)飛速發(fā)展的科學(xué)，尤其是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更突出了其日新月異的特點(diǎn)，所以創(chuàng)新的思維和精神對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才是非常重要的。

2. 2 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和探索精神

培養(yǎng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是其基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，探索精神也是創(chuàng)新型人才的必備特質(zhì)。執(zhí)著的科學(xué)探索精神引導(dǎo)著創(chuàng)新型人才堅(jiān)持不懈地完成知識(shí)和技術(shù)的革新。

2. 3 創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化能力

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新不僅指原始創(chuàng)新，更多的是一種優(yōu)化組合、引進(jìn)吸收的創(chuàng)新，把理論形態(tài)的創(chuàng)新向前推進(jìn)，使其轉(zhuǎn)化為新科學(xué)、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。因此，創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化能力是創(chuàng)新人才的基本要素之一，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代尤為如此。

2. 4 健康的身心和團(tuán)隊(duì)合作的大智慧

健康的身心是創(chuàng)新行為的基礎(chǔ)，只有擁有健康的身心才能使創(chuàng)新的效率更高，創(chuàng)新的激情也會(huì)更加滿(mǎn)漲。團(tuán)隊(duì)合作精神是創(chuàng)新型人才重要的人格要素。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)更多的是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的集體力量的創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新成果的取得，更多是“集群”、“共同”攻關(guān)的結(jié)果。

3 創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)條件

3. 1 經(jīng)驗(yàn)積累

創(chuàng)新型人才都是依靠經(jīng)驗(yàn)積累而不斷走向成功的。從前輩累積的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)，不斷地形成量的積累，適時(shí)地將其不斷轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)個(gè)人不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，為質(zhì)的飛躍提供牢固基礎(chǔ)。

3. 2 建立合理的教育培養(yǎng)體系

通過(guò)建立合理的培養(yǎng)體系來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一種可行性的高效率的方式。根據(jù)創(chuàng)新型人才的特征，進(jìn)行分階段、側(cè)重教育。根據(jù)本學(xué)院的規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化課程體系，制定科技創(chuàng)新管理政策，建立健全各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系。

3. 3 外界歷練和自身修養(yǎng)

創(chuàng)新型人才都是在社會(huì)這個(gè)大課堂中成長(zhǎng)的，只有經(jīng)過(guò)社會(huì)的歷練才能讓自己更加強(qiáng)大，才可以迎接人生道路上一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)，才能攀登到成功的高峰，為社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的力量。除了外界的磨煉，自身修煉也是創(chuàng)新型人才不可或缺的素質(zhì)。根據(jù)創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，努力完善自己。自身修養(yǎng)還包括道德品質(zhì)和道德教育，自身修養(yǎng)是一種無(wú)形的力量，約束著我們的行為，為我們的人生指引方向。

4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

為社會(huì)培養(yǎng)在技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)上具有特長(zhǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，在對(duì)我市近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了面向社會(huì)需求以全面實(shí)施創(chuàng)新型教育為主旨的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，具體思路如下圖所示。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成

5 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐措施與建議

5. 1 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“以學(xué)生為本”的教育理念就是要充分尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。首先，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，可以通過(guò)特定主題的座談來(lái)了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，在專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置中根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向模塊課程。按照整合和精選專(zhuān)業(yè)課程的原則，適當(dāng)減少課程門(mén)類(lèi)和學(xué)時(shí)，突出主干課程、精選課程，構(gòu)建“基礎(chǔ)課+核心課+專(zhuān)業(yè)方向課程”的授課體系。其次，尊重每個(gè)學(xué)生興趣、愛(ài)好、個(gè)性心理特征等方面的差異性，教師應(yīng)通過(guò)及時(shí)有效的交流溝通，了解學(xué)生近期知識(shí)的掌握情況，有無(wú)疑點(diǎn)難點(diǎn)需要再次講解。組織課外活動(dòng)小組，給枯燥的學(xué)習(xí)生活增添趣味性，或者開(kāi)展科技競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式增加知識(shí)獲取的來(lái)源渠道。每一個(gè)學(xué)生都是教師生命中跳動(dòng)的音符，應(yīng)發(fā)揮其自身的潛質(zhì)，讓其在自己的生命里奏出最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

5. 2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采取精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很注重實(shí)踐性和操作性的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試教育中以課堂講授為主的教學(xué)方式，用筆試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成效的評(píng)估手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的需求。除了在課堂上要精講多練外，常用的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法還有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、互動(dòng)式教學(xué)法、示例演示法等。還可以建立校企合作模式，建立實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)搭建人才培訓(xùn)模式。讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)技能要求和運(yùn)作模式，為將來(lái)能夠勝任企業(yè)的工作提供先決條件，還有利于學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的人才輸出合作關(guān)系。

5. 3 加強(qiáng)師資建設(shè)，形成優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

高校教師多忙于教學(xué)而忽視知識(shí)的更新和技能的增長(zhǎng)，建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍也是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的當(dāng)務(wù)之急，可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法?？梢詫⒔處熍傻狡髽I(yè)去技能充電，將行業(yè)的前沿技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，同時(shí)也開(kāi)闊了教師的眼界，增強(qiáng)了教師與時(shí)俱進(jìn)的思想?；蛘咧苯悠赣糜?jì)算機(jī)行業(yè)精英來(lái)校任教，豐富完善院校教師隊(duì)伍的層次感，讓學(xué)生的課堂豐富多彩起來(lái)。另外，在引進(jìn)教師時(shí)，注重吸收不同學(xué)科背景的專(zhuān)業(yè)人才，使教師隊(duì)伍做到學(xué)科交叉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，可采用科研促教計(jì)劃，利用聯(lián)合渠道爭(zhēng)取計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)科研課題，提高教師科研水平及教學(xué)水平。

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