普通高中音樂教學存在的問題及其原因探析

羅曲

【摘要】普通高中的音樂教學對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，我國許多普通高中的音樂教學尚存在著一些突出的問題與不足，嚴重影響了音樂教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的提高。本文著重分析了普通高中音樂教學過程中存在的問題及其原因，并提出了相應的改進對策，希望能對普通高中音樂教學的改革略盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】普通高中 音樂教學 存在問題 原因探析 對策研究

一、 普通高中音樂教學中存在的問題及其原因

（一）人們對于普通高中音樂教學的價值及意義缺乏正確認識

長期以來，在我國應試教育的觀念根深蒂固，普通高中的任務主要是為高等院校輸送人才，主要時間和精力都投入到文化課的教學上，對學生音樂素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)不夠重視。音樂教學可以在很大程度上陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展?？墒牵鐣洗蠖鄶?shù)人對普通高中音樂教學的重要性及意義缺乏正確認識，很多時候都把音樂當做可有可無的點綴和裝飾，也有人認為音樂教學就是教學生唱歌、跳舞，把舉行歌唱比賽、文藝匯演當做音樂教學的全部。思想認識上的不足，阻礙了普通高中音樂教學的順利開展。

（二）音樂教學過程本身存在問題

1.音樂教學的定位不夠準確

普通高中的音樂教學應該面向全體學生，這一基本定位是提高普通高中音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，一些普通高中為了提高升學率，將有限的音樂師資力量和教學設施全部用于音樂特長生的教學，嚴重忽視了普通高中生的音樂教育，違背了普通高中音樂教育的理念和宗旨。

2.音樂教材不理想

教材是廣大師生進行普通高中音樂教學的基本材料，選擇具有欣賞價值

、適合普通高中音樂教學使用的教材對于順利開展音樂教學具有重大意義。但是，調(diào)查顯示，目前許多普通高中選用的音樂教材過于專業(yè)化，理論知識枯燥無味，引不起學生學習的興趣，致使音樂教材浪費，音樂教學質(zhì)量令人擔憂。

3.教學設施簡陋

任何學科教學的開展都離不開一定的教學設備，音樂教學更是如此，甚至比其它科目教學對教學設備的要求更高。但是，從目前的情況來看，許多普通高中并沒有專用的公共音樂教室，即便有，其它設施也不夠完備，例如，多媒體、樂器、音響等。在這樣的情況下，教師只能湊合著教，學生也只是湊合著學，教學質(zhì)量無法保證。

4.組織管理不夠完善

近年來，隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的深入，普通高中的音樂教學日益受到重視，但是由于長期以來的忽視，普通高中內(nèi)部對音樂教學工作的組織管理還不夠完善，缺乏專門的組織管理部門，很大程度上制約了音樂教學的順利開展。

5.音樂教師素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)階段，普通高中基本上都配備了音樂教師，但是音樂教師的素質(zhì)參差不齊。許多教師仍采用單一、傳統(tǒng)的教學方法，內(nèi)容枯燥無味，形式呆板，不顧及學生的實際感悟能力，不能引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足。學生懷著滿腔熱情來上課，但課程結(jié)束之后仍是一片茫然，感覺無甚收獲。

6.學生音樂素質(zhì)差異大

現(xiàn)階段，我國普通高中音樂教學中存在的一個較為突出的問題就是學生音樂素質(zhì)差異較大。首先，每個人天賦各異，愛好不同，對音樂的感悟能力和理解能力不同。其次，許多農(nóng)村學生由于受經(jīng)濟條件的限制和教學模式的影響，音樂素養(yǎng)整體較差。

二、 普通高中音樂教學的改進策略

（一）改變思想認識，重視音樂課程

音樂教學是我國廣大普通高中推行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，教育管理部門學校、教師、學生乃至家長，都應給予高度重視。首先，教育管理部門應頒布相應的政策措施，支持普通高中音樂教學的開展；其次，學校應認真貫徹落實上級管理部門的政策規(guī)定，按照課程標準開設音樂課程；再次，教師和學生也要端正態(tài)度，在學習文化課的同時，認真上好每一節(jié)音樂課，感受音樂的魅力和美好。最后，家長應鼓勵學生學習音樂，促進學生全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學生學習音樂的興趣

在普通高中緊張的學習氛圍中，教可以通過視聽設備播放一些學生喜歡的、節(jié)奏輕快活潑樂曲，或者一些經(jīng)典戲曲、歌舞劇，為學生講解音樂背后的故事和情感，采用多種形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生學習音樂的熱情，在相對有限的教學時間里高效完成音樂教學任務。

（三）加強師生之間的交流與互動

教學過程是教師的教和學生的學雙向互動的過程，要想提高普通高中音樂教學質(zhì)量，必須改變教師在課堂上唱獨角戲的現(xiàn)狀，加強師生之間的交流互動，使教師能夠及時了解學生學習過程中存在的一些優(yōu)缺點，給予學生鼓勵和指導，適時調(diào)整教學策略，真正促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

（四）改進教學設備，創(chuàng)新教學方式

音樂教學對教學設備的要求比其它科目要稍高一些，學校應盡可能滿足音樂教學的需求，為普通高中開展音樂教學提供必要的物質(zhì)條件。在如今的網(wǎng)絡時代，教師可以充分利用多媒體等設備，為學生提供直觀、形象、富有情趣和意境教學內(nèi)容，增強學生學習的效果。此外，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當今音樂教學的需求，音樂教師應努力創(chuàng)新，尋求新的教學方法，激發(fā)學生對音樂的興趣，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，提高音樂教學質(zhì)量。

（五）不斷提升音樂教師的素質(zhì)

普通高中音樂教師的素質(zhì)在很大程度上影響著音樂教學的質(zhì)量。為了改變當前普通高中音樂教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，教師應多參加培訓，不斷學習，及時獲取最新、最實用的的音樂知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，通過自身修養(yǎng)影響學生，并在教學過程中培養(yǎng)學生對音樂的感悟力。

（六）因材施教，提高課堂教學質(zhì)量

鑒于普通高中學生音樂素質(zhì)差異較大的現(xiàn)實情況，要求教師在教學過程中要做到因人而異，因材施教，不能搞一刀切。對音樂程度不同的學生提出不同的要求，鞭策先進，鼓勵后進，使每一個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對音樂有自己獨特的感悟，提升學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展，陶冶品行，適應社會需求。

結(jié)語：盡管現(xiàn)階段普通高中的音樂教學尚存在著不足，但只要意識到問題的存在，找到問題的癥結(jié)點，及時尋求有效的改進措施，一定會逐漸提高音樂教學質(zhì)量，為普通高中的音樂教育迎來光明前景。

【參考文獻】

[1]張思鏡. 普眾高中音樂教學存在的問題及其原因探析[J]. 河南科技學院報. 2011（04）

[2]汪弘. 高中音樂教學中存在的問題及對策[J]. 學周刊. 2013（09）

[3]趙潔. 高中音樂教學中存在的問題及對策研究[J]. 學周刊. 2014（06）