農(nóng)村職校教學(xué)方法要先進城：電子商務(wù)專業(yè)課實踐性教學(xué)初探

劉德秀

摘 要：現(xiàn)階段國家針對電子商務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)提出的兩大模式：技能型和學(xué)術(shù)性人才，職校應(yīng)注重技能型人才的培養(yǎng)。但在實際的教育教學(xué)中職校的專業(yè)人才的培養(yǎng)并不樂觀，特別是農(nóng)村職校更是不理想，究其原因是教學(xué)方法的不適應(yīng)性：教學(xué)方法不能適應(yīng)專業(yè)定位要求，教學(xué)方法資源的使用不切實際，教師教學(xué)方法的運用水平不高等問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和提升教學(xué)水平的思路，提出了可操作性的教學(xué)方法：實踐性教學(xué)三步曲，以期達到農(nóng)村職校的專業(yè)課教學(xué)方法使用的有效性，并在實踐教學(xué)中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職校；電子商務(wù)專業(yè)；實踐性教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺運用

國家的“十二五”規(guī)劃中明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是農(nóng)村的職業(yè)教育，最近國家推出了技能型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的兩種模式，職校應(yīng)注重技能型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和中職教育不斷受到重視，但是中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生特別是農(nóng)村職校學(xué)生不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對電子商務(wù)人才的需求，其根源在于其教學(xué)方法上的不適應(yīng)性，因此值得探究。

1.農(nóng)村職校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法存在問題

電子商務(wù)專業(yè)是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而對于專業(yè)的設(shè)置也是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展需要而進行的，但是農(nóng)村職校打著為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求旗號來進行電子商務(wù)專業(yè)招生，而教學(xué)計劃卻是未經(jīng)過嚴格調(diào)研制定的，根本沒有實踐的驗證，學(xué)生招進來了，卻還不知道電子商務(wù)專業(yè)怎么進行開課，如何配置專業(yè)課教師，教師自身也沒有實踐的經(jīng)驗，導(dǎo)致農(nóng)村職校對專業(yè)定位就不準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)方法理論化，不適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教學(xué)方法不能適應(yīng)專業(yè)定位的要求。根據(jù)國家和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀要求，職校電子商務(wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，因此這些學(xué)生必須具備基本的理論知識和專業(yè)技能操作素養(yǎng)。而現(xiàn)在的農(nóng)村職校對專業(yè)定位還是在理論層面上，那么在教學(xué)方法上就僅僅是從理論到理論的“文化”化，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺少深度與廣度，強調(diào)書本而弱化了實踐，不能體現(xiàn)職校教育的特點，也不能實現(xiàn)實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更沒有一個系統(tǒng)的、完整的教學(xué)方法體系來適應(yīng)專業(yè)的特性教學(xué)。

（2）教學(xué)方法資源的使用不切合實際要求。電子商務(wù)行業(yè)是最具變化的行業(yè)，知識在不斷地更新變化，很難選擇合適的教學(xué)資源，然而在實際教學(xué)中農(nóng)村職校由于資金和專業(yè)教師等問題，使用的教材五花八門，不適合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟實際。缺少教學(xué)的操作訓(xùn)練等教學(xué)資源利用，缺少企業(yè)的實際業(yè)務(wù)的實戰(zhàn)操作，很明顯這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更不用說培養(yǎng)人才了。

（3）有效的教學(xué)方法使用能力不足。很大一部分農(nóng)村職校教師是轉(zhuǎn)崗而來，絕大部分專業(yè)課教師沒有企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中更多的是根據(jù)個人經(jīng)驗，以講授形式為主，且大多數(shù)沒有電子商務(wù)運營實戰(zhàn)的經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時顯得水平欠缺，不能身臨其境，也就很難讓學(xué)生成為實戰(zhàn)的操作能手。應(yīng)該注意的是各學(xué)科的教學(xué)方法很多很多，但是教師在針對專業(yè)課的教學(xué)時運用不到位，很難利用有效的方法將專業(yè)知識傳輸給學(xué)生，因此要提升專業(yè)的教學(xué)方法的運用能力。

2.提升電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)水平的思路

職校的教育有其特殊性，特別是農(nóng)村職校，一方面要讓有能力的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，另一方面要讓需要就業(yè)的學(xué)生做好知識和技能儲備，因此我們的教學(xué)應(yīng)該兩手抓，不僅要有較扎實的理論文化知識，還要加強實踐崗位技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)滿足市場需求的人才，培養(yǎng)合格的人才就值得我們深思，下面談兩點提升思路。

（1）潛心修成正果：教師要加強自身理論修養(yǎng)和實踐操作能力。職校學(xué)生的特點對教師也是一種自我提升的動力；教師要不斷地增強自身的實踐操作能力，具備“雙師型素質(zhì)”才是合格教師，教師有一桶水才能給學(xué)生一杯水，因此就需要加強職校教師的培訓(xùn)力度；到企業(yè)中去，從企業(yè)實踐中來，接地氣，提能力，先在實踐中掌握技能，才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）普度眾生（學(xué)生）：讓實踐操作的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型非常強的專業(yè)，涉及的專業(yè)知識很多，課程的性質(zhì)要求我們要“練”，可操作性較強，要切合學(xué)生的實際掌握能力。在教學(xué)中教師應(yīng)做到少講、多演，以實踐操作教學(xué)演練相結(jié)合，邊演示、邊模擬、邊展示、邊訓(xùn)練的方式教理論，把理論知識落實到操作實踐中；來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終達到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.實踐性教學(xué)三步曲的運用

現(xiàn)行各種學(xué)科的教學(xué)方法很多，使用起來的效果也不盡相同，根據(jù)本專業(yè)的特殊性，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)動機及動手能力，有效的教學(xué)方法策略就顯得非常重要，根據(jù)上述的實踐性教學(xué)提升思路，筆者建議采用層進式的教學(xué)三步曲：任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)、模擬實訓(xùn)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺實戰(zhàn)運用。

（1）任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)。針對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生特點，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的方法是非常有意義的，將教學(xué)內(nèi)容以項目任務(wù)引入，以任務(wù)驅(qū)動的方式引入課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機，增強了學(xué)習(xí)的目的性，更能為課堂的任務(wù)開展提供強烈的氣氛，樹立起職業(yè)意識，能在教學(xué)討論，探究中獲得新知，拓展延伸及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）模擬實訓(xùn)教學(xué)。在培養(yǎng)了學(xué)生的理論知識素養(yǎng)后，虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實踐教學(xué)平臺是必不可少的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)有了一個模擬實際操作的出路，能讓學(xué)生領(lǐng)會電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及操作要求，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，進而全面提高學(xué)生的綜合實踐能力，在模擬環(huán)境中把知識和技能訓(xùn)練，工作態(tài)度等結(jié)合使用，無論從知識掌握還是技能的習(xí)得，模擬系統(tǒng)的實驗教學(xué)是非常有必要的。教師在進行教學(xué)時可采用演練教學(xué)方法進行教學(xué)，讓模擬環(huán)境有效展現(xiàn)和實際崗位的相似性。

（3）網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺的實戰(zhàn)運用?，F(xiàn)在的企業(yè)頂崗實習(xí)對這個行業(yè)來說已經(jīng)不流行了，因為技術(shù)是很容易學(xué)會的，很少有企業(yè)會愿意提供頂崗實習(xí)崗位。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，開設(shè)網(wǎng)店進行運營，摸索實踐，從實踐中尋求發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，電子商務(wù)行業(yè)時代是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爆炸的時代，只有實戰(zhàn)才更有意義，能提升學(xué)生的各種實際能力到最高境界，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對知識和技能的綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及知識的自我更新能力來應(yīng)對不斷變化的事物。

4.實踐性教學(xué)方法的運用實例

實踐中筆者結(jié)合所在學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法上存在的實際問題及提升思路，通過有效的教學(xué)方法三步曲，在教學(xué)實踐中的運用，取得了明顯的教學(xué)效果。有了項目導(dǎo)向型教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能更加明確，能對自己的崗位要求有明晰的目標(biāo)，樹立起了職業(yè)意識；運用了模擬實訓(xùn)教學(xué)法，學(xué)生對電子商務(wù)知識理解得更加深刻，對專業(yè)的技能掌握得更扎實，對專業(yè)的發(fā)展也變得更有信心，興趣也更濃了，關(guān)鍵環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，開設(shè)網(wǎng)店運營，學(xué)生從理論到模擬升級到實戰(zhàn)的運用，使得知識得到了升華。不僅有很大一部分學(xué)生升入更高一級的院校深造，也開始出現(xiàn)了學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，同時教師教學(xué)方法的運用水平也獲得了極大的提高，可見電子商務(wù)實踐性教學(xué)方法選擇是可行的、可操作的、可推廣的。

參考文獻：

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[2]劉曉才，沈培明.中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探究[J].職業(yè)教育研究，2007（09）.

（作者單位：浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)職業(yè)學(xué)校）