芻議高職學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合與對接

陳柳鄉(xiāng)

摘要：學(xué)生管理工作的有效開展對于高職院校教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。高職院校的辦學(xué)宗旨主要是為企業(yè)發(fā)展提供具有高素質(zhì)技能型人才，這就需要開展學(xué)生管理工作的時候，能與企業(yè)管理有效融合在一起，使得二者管理目標(biāo)的一致性。本文主要結(jié)合當(dāng)前高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀，對學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合與對策措施進(jìn)行闡述，以便更好的實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生管理 企業(yè)管理 融合對接

隨著我國高職院校發(fā)展腳步的不斷加快，為了能夠彌補辦學(xué)的不足，提高辦學(xué)的整體效益，通常會主動與企業(yè)尋求合作，通過二者之間的共同努力，培育出更好高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但近幾年，我國高職院校學(xué)校發(fā)展在逐漸加快，學(xué)生管理與企業(yè)管理方面的融合與對接卻仍然存在一些有待完善的地方。因此，學(xué)校一定要對目前校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)，建立一個良性的、可持續(xù)發(fā)展的管理機制，以此來實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職院校的學(xué)生特點分析

從總體上而言，高職院校學(xué)生與本科類大學(xué)生一樣，都有著積極向上的價值觀念，追求獨立自主的人格，善于從各個渠道學(xué)習(xí)新信息，但是，與本科類大學(xué)生相比，他們也有不同的特點，這表現(xiàn)在幾個方面：

1.1 生源質(zhì)量參差不齊

在國家招生政策的調(diào)整下，高職院校生源呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，各個層次的學(xué)生都有，既有高考最后批次的高中生，也有參加中職升高職的三校生，也有部分高職院校聯(lián)合單獨招生的學(xué)生，各個層次學(xué)生受教育程度存在差異，從生源角度來說相對復(fù)雜。

1.2 學(xué)習(xí)動力不同

按照目前招生政策，高職院校學(xué)生大部分是由于高考成績不理想不得已選擇，先天上就對高職院校缺乏客觀、正確的認(rèn)識。他們或多或少的存在自卑心理，對未來沒有明確的目標(biāo)。同時，高職院校的學(xué)習(xí)方式，以“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個人”，主動學(xué)習(xí)為主；學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境的突變，使得很多學(xué)生很難轉(zhuǎn)變、適應(yīng)；同時，高職院校在校時間相對比本科短，學(xué)習(xí)壓力大。這都會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的專注度和力度。

1.3 部分學(xué)生自我管控能力不足

高職院校學(xué)生大多都是在18～20歲左右的學(xué)生，正處在青春期向成熟期轉(zhuǎn)變的過程，獨立但不成熟，有個性但不健全。同時，離了家長的約束，開始放松自己，缺乏合理的管控能力，難以抵御外界的誘惑，使得沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的學(xué)生數(shù)量不少。

2 高職學(xué)生管理與企業(yè)管理融合與對接的現(xiàn)實意義

可以說，高職院校是應(yīng)市場而生的教育產(chǎn)業(yè)，是能夠為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基地，而企業(yè)則是吸收、消化這些人才的市場。這樣的供需關(guān)系就決定了高職院校在培育人才時，必須要按照企業(yè)的需求，而企業(yè)也要參與到學(xué)校教學(xué)工作中，兩者的互相滲透能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校與企業(yè)的和諧共生。

學(xué)生管理工作屬于高職院校管理工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度、責(zé)任意識、職業(yè)道德、團隊合作、情感態(tài)度等方面有著先天的優(yōu)勢，鑒于此，針對高職院校學(xué)生特點與企業(yè)用人需求促進(jìn)高職學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合與對接可以為企業(yè)培養(yǎng)出合格人才。

3 改制學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合方式

3.1 首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，在學(xué)生管理理念中融入職業(yè)成長意識

通常情況下，高職院校以專業(yè)設(shè)置對應(yīng)一個或者多個職業(yè)崗位，通過自身刻苦勤奮的學(xué)習(xí)對職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及行為規(guī)范等方面不斷地完善。但是，僅僅掌握這些，還不足以讓學(xué)生充分適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，還需在此基礎(chǔ)上，通過職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)情感和職業(yè)習(xí)慣等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求學(xué)生管理部門及工作者，必須謹(jǐn)記“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會”的工作理念，要以學(xué)生的專業(yè)為平臺，組織和開展學(xué)生工作時時刻貫穿培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的這一主線。如在學(xué)生活動的組織上，對于電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以組織其開展“接觸網(wǎng)工”技術(shù)比武，以此來增強學(xué)生的動手能力和吃苦精神；對于鐵道車輛專業(yè)的學(xué)生，可以組織其開展“車輛制動裝置”專業(yè)知識大賽，使學(xué)生能夠進(jìn)一步對專業(yè)知識進(jìn)行鞏固；這樣的專業(yè)技能大賽，不僅能夠讓學(xué)生更加深入的對所學(xué)知識進(jìn)行掌握和了解，而且還能夠進(jìn)一步深化對職業(yè)要求的認(rèn)識。在活動過程中鍛煉學(xué)生的團隊意識、合作意識，增強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求相吻合。

3.2 其次夯實基礎(chǔ)，多手段，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)生管理中最能體現(xiàn)與企業(yè)融合的手段的社會實踐活動，社會實踐作為重要的第二課堂，其不僅是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的主要途徑，而且對于強化學(xué)生的職業(yè)能力也具有重要意義。目前高職院校社會實踐形式一般有：在校人兼職、專業(yè)實習(xí)、實地見習(xí)和社會調(diào)查。學(xué)生在社會實踐中，不僅能夠深入到一線、企業(yè)和社會發(fā)展中，切實感受社會對人才的需求，而且還能夠進(jìn)一步提升自身的綜合實力。因此，學(xué)生管理工作一定要牢牢抓住這個關(guān)鍵的第二課堂，在充分完善制度、積極搭建平臺，不斷充實現(xiàn)有的社會實踐形式下，積極探索新的手段、方式、內(nèi)容，加大了對社會實踐的投入力度，增進(jìn)校企合作的深度，如，實行“2+1”教學(xué)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識、技能，一年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)定崗實習(xí)，這不僅能進(jìn)一步鞏固、提升學(xué)生的專業(yè)知識、技能，也能進(jìn)一步提高學(xué)生對企業(yè)、對職業(yè)、對崗位的全方面的認(rèn)識，幫助學(xué)生更深一步的認(rèn)識社會，增強社會責(zé)任感；增強學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)意識；更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，而這些是在學(xué)校課堂上所無法實現(xiàn)的。

3.3 最后吸納百川，多元化將企業(yè)文化的理念滲透到學(xué)生心中

企業(yè)文化是一個企業(yè)的內(nèi)部氣質(zhì)的呈現(xiàn)和外部形象的展現(xiàn)，在高職院校學(xué)生管理工作中，必須提高對企業(yè)文化吸收、融合、對接的意識和具體的落實。而落實可通過學(xué)生社團來實現(xiàn)。學(xué)生社團有發(fā)展快、覆蓋面廣、學(xué)生人數(shù)多、靈活多樣的特點，是最好結(jié)合和呈現(xiàn)企業(yè)文化的載體。但就目前社團的實際情況來看，與企業(yè)文化的結(jié)合還達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，載體作用未能體現(xiàn)。為此，在社團的開設(shè)上模擬企業(yè)團隊、參考企業(yè)的組建；在社團活動內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)該盡量將其與企業(yè)文化充分聯(lián)系起來，使其成為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，在校園里渲染企業(yè)文化，營造職業(yè)氛圍方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4 加強校企合作，創(chuàng)新“訂單”教育模式，深化學(xué)生管理與企業(yè)管理的對接有效措施

近年來，為了提高的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率，高職院校會采用校企合作的形式開展教學(xué)活動，“訂單”教育應(yīng)運而生。高職院校與企業(yè)二者之間存在著相互聯(lián)系、相互進(jìn)步、共贏的關(guān)系。隨著合作的深入，企業(yè)在學(xué)生管理活動中所占據(jù)的地位也得到了大幅度提升。就目前企業(yè)在高職院校學(xué)生管理工作中的服務(wù)形式來看，大致包括以下幾種：①利用自身資源，為學(xué)生的社會實踐提供平臺。②為學(xué)校開展的各項教育活動提供經(jīng)費和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。③設(shè)置企業(yè)獎學(xué)金，挖掘優(yōu)秀人才。④投入貧困幫扶工作，開展企業(yè)助學(xué)活動。因此，我們需不斷挖掘、創(chuàng)新企業(yè)在學(xué)生管理中的其他服務(wù)功能，提升企業(yè)與學(xué)校的融合度，在管理中體現(xiàn)企業(yè)文化。

在以往的學(xué)生管理工作中，其管理內(nèi)容往往都是學(xué)生在校期間的管理，管理主體幾乎都是高職院校的各個管理部門，很少有企業(yè)參與其中，這樣的管理模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生對知識和技能的了解與掌握，但在職業(yè)道德和職業(yè)操守上卻存在明顯不足。企業(yè)參與高職院校學(xué)生管理是學(xué)生管理工作的形式上的創(chuàng)新，符合學(xué)生實際需要，有利于學(xué)生接受，管理效果會更明顯。目前，企業(yè)參與學(xué)生管理主要以以下形式：校企結(jié)合的學(xué)生活動，如校企聯(lián)合舉辦的專業(yè)技能比武和文體聯(lián)歡活動；企業(yè)人士參與學(xué)校思想教育或職業(yè)生涯指導(dǎo)教育活動，企業(yè)先進(jìn)工作者開展榜樣宣講會、專業(yè)技能講座、職業(yè)意識講座等等；按照企業(yè)要求開設(shè)的定向培養(yǎng)的“訂單班”、“半訂單班”培養(yǎng)模式，也是目前比較常見的一種企業(yè)高度參與學(xué)校管理的模式之一。

5 結(jié)語

綜上所述，我國目前高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理融合和對接的過程中，仍然還有很多需要完善的地方，高職院校如果想要將企業(yè)管理的作用在學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮出來，在未來的時間里，就要對形成目前現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析和調(diào)整，以此來通過針對存在問題的部分進(jìn)行有效調(diào)整，提高高職院校的辦學(xué)活力，提高教師專業(yè)技能水平，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，從而促進(jìn)我國高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

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