創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

黃興明 宋宏齡

【摘要】政治課程的教學(xué)是培育學(xué)生良好思想品質(zhì)的重要學(xué)科，是幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀的主要渠道。當(dāng)前，新課程教學(xué)改革正在如火如荼地展開，要求廣大教師必須緊貼時(shí)代和形勢(shì)要求，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。那么，如何有效提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率呢？這或許是每一位高中政治教師經(jīng)常思考和研究的問題，對(duì)此，本文就高中政治教學(xué)中存在的問題及提高課堂教學(xué)效率的有效策略這一話題展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 效率策略

引言

高中政治教學(xué)引導(dǎo)中學(xué)生的思政方向，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新對(duì)于政治教學(xué)有著重大意義。21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的教學(xué)均存在許多不足之處，難以與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求。而且教師過于側(cè)重對(duì)知識(shí)的講解和傳授。忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，無法真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。因此。要“創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決問題”，以學(xué)生親身體驗(yàn)為主，以學(xué)生的能力為主，從學(xué)生的需要出發(fā)。使不斷創(chuàng)新的教法給課堂帶來生機(jī)與活力。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。更新教學(xué)觀念，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)存在的一些問題

在長(zhǎng)期的一種認(rèn)識(shí)中，都將高中政治學(xué)科看作一種記憶性的一門學(xué)科。對(duì)政治定位一種記憶性的學(xué)科，必然就會(huì)形成相應(yīng)的教學(xué)方式，一味地叫學(xué)生進(jìn)行記憶。導(dǎo)致政治學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥和沉悶。再加上教師在教學(xué)中采用講授法進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生的有效溝通，師生在教學(xué)中的教和學(xué)的嚴(yán)重分離。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，必然就失去了小學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，沒有真正地投入到學(xué)習(xí)中去。另外，新課改在課堂教學(xué)中的不斷推進(jìn)，對(duì)高中政治教學(xué)的要求也越來越高。故而，在新時(shí)期里對(duì)高中政治教學(xué)，有必要?jiǎng)?chuàng)新一些教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果。

二、高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化策略

1優(yōu)化教學(xué)策略和方法，尋找新課程理念在具體課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

在新課程教學(xué)背景下，教師要處理好教師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系。因?yàn)檎n堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和研究重視解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，而優(yōu)化使用教學(xué)策略則解決了怎么教學(xué)的重要課題。那么，結(jié)合新課程對(duì)教師教學(xué)要求來看，教師

應(yīng)該著重解決以下兩個(gè)方面的問題。

強(qiáng)調(diào)從生活邏輯到知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)科知識(shí)為主要線索的課程結(jié)構(gòu)，教師要處理好我們生活的世界和學(xué)科具體知識(shí)之間的關(guān)系，一方面要突出知識(shí)的完整性，注重邏輯嚴(yán)密，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握，在高考形式不大發(fā)生變革的情況下，教師要重視以學(xué)生生活為重要突破口，從對(duì)生活的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，重視提高教學(xué)要求，追求教學(xué)能力的提高，追求學(xué)生生活能力的提高，全面落實(shí)新課程理念。

在新課程互動(dòng)開放、合作學(xué)習(xí)的背景下，設(shè)計(jì)太多的教學(xué)活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師不僅要注重課堂上學(xué)生精彩的演出，還要注重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面投入更多的精力解決問題，重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，片面地追求互動(dòng)開放、合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上并沒有落實(shí)新課程理念，而是和新課程的本質(zhì)要求相違背，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性理解，必須正確對(duì)待。

2.2圍繞教學(xué)三維目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該把握住高中政治教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)進(jìn)行有效地教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)到有效地實(shí)現(xiàn)高中政治三維目標(biāo)，應(yīng)該積極理清一下幾點(diǎn)：

其一，充分地處理好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)中，教師所進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的框架，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案。故而教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及情境的創(chuàng)設(shè)等等給予科學(xué)的預(yù)設(shè)，積極預(yù)設(shè)教學(xué)主題，并從各個(gè)角度各個(gè)層面對(duì)主題給予探求。

其二，有效地發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在高中政治繼續(xù)惡化的中，學(xué)生會(huì)遇到一些問題，對(duì)于這些問題，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們的思維能力不是特別強(qiáng)。在對(duì)問題理解和把握中，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是必然的現(xiàn)象。對(duì)于這些問題，作為教師應(yīng)該積極發(fā)揮出教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，對(duì)高中學(xué)生給予引導(dǎo)。例如：在教學(xué)“國(guó)際關(guān)系與我國(guó)的對(duì)外政策”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)“為什么和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題？”這一問題的時(shí)候，學(xué)生的回答不盡相同。教師應(yīng)該給予正確地引導(dǎo)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。

其三，有效地處理好學(xué)校內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的有機(jī)統(tǒng)一。在當(dāng)下，為了積極建構(gòu)合作探究的學(xué)教學(xué)模式，一些教師在觀念里認(rèn)為熱鬧的課堂就是合作探究的好課堂。其實(shí)不然，在高中政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些知識(shí)點(diǎn)沒有必要進(jìn)行所謂的合作探究，一些知識(shí)點(diǎn)只要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)就可以理解和掌握。而對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)固執(zhí)地進(jìn)行合作探究，實(shí)際上這樣的教學(xué)效率反而會(huì)低下。這不利于對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3融入生活實(shí)踐主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

我們?cè)诟咧姓谓虒W(xué)中要更多地融入與生活主題有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以時(shí)代的步伐走向政治課堂。政治課堂應(yīng)立足學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，將政治理論知識(shí)與社會(huì)生活主題有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建全新的政治教學(xué)模塊。如在講授“價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，由于純理論知識(shí)相對(duì)抽象，教師應(yīng)當(dāng)先列舉一些學(xué)生常見的社會(huì)現(xiàn)象，諸如今年收成豐收，糧食價(jià)格卻不好賣；一到下雨下雪，青菜的價(jià)格比平常要高……都可以作為課堂的導(dǎo)入點(diǎn)，讓學(xué)生思考為什么商品的價(jià)格會(huì)有波動(dòng)？背后原因又是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸尋找答案。當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)以致用時(shí)，政治教學(xué)才算真正找到一劑優(yōu)化課堂教學(xué)的良藥。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程課堂教學(xué)中，高中政治教師要正視教學(xué)中存在的問題。為了提高高中政治教學(xué)效率，應(yīng)該積極地創(chuàng)新一些教學(xué)方式，積極優(yōu)化教學(xué)策略，圍繞教學(xué)的三維目標(biāo)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，積極讓政治教學(xué)和整合學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正達(dá)到促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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