“精批”和“互批”是作文批改的常用法

王翼

【摘要】 作文批改“八仙過海，各顯其能”，但主要還是“精批”和“互批”兩種主要批改法。通過老師的精心批改和學生的積極參與，都能收到良好的學習效果，對提高寫作能力幫助很大。

【關(guān)鍵詞】 精批法 互批法 共同參與 提高

作文批改要花去語文教師大量時間，它是學生、家長關(guān)注的焦點，也是學生得分的活水源頭。作文本一發(fā)下來，學生喜歡看老師的評語和自己的得分。家長也關(guān)心，一看老師是怎樣評判的，評判是否認真，錯別字畫出來了沒有，有沒有批改錯或者未批改的地方，評語是不是很準確。家長最愛看孩子的作文得了多少分，一看成績就知道整個作文的寫作情況了。二看學生的真實寫作水平，想及時掌握孩子的學習狀況。關(guān)于作文批改有多種批法，如老師的“精批”和“粗批”。也有先“學生批”，后“老師批”的互相批改，也有因老師太忙或作文數(shù)量太多來不及批改給個分數(shù)的，也有不批改的，也有批改一部分，下次再批閱另外一部分的。總之，各人有各人的批改法，看實際情況來決定，那么哪一種批改法合適呢？本人淺談自己看法。

作為一名教師，首先要熱愛本職工作，敬業(yè)樂教，樂于奉獻。腳踏實地，辛勤耕耘，有高度的事業(yè)心和責任感，要為學生、家長、社會、國家高度負責，這樣的教師才是稱職合格的教師。工作起來熱情高、干勁足，主意多，自然在教書育人方面投入多，要想方設(shè)法地想干好自己的教育教學，那么在批改作文時肯定付出也多。

他在批改時，首先找出作文中的錯別字，并在旁邊寫上正確的字，像“讠”、“辶”、“纟”、“艸”、“氵”、“己”這些偏旁最容易寫錯，要給學生反復(fù)糾正，讓學生牢牢記住，不要重犯類似錯誤。錯別字更要改正過來，不通順語句要進行調(diào)整修改，語法不恰當或不合邏輯的也要修改，把正確的字詞和句子寫在旁邊，用線條指示，這就是所謂的旁批。最后還要看標點符號運用是否恰當，不對的要糾正。標點符號的修改不能小覷，它雖不起眼，但在寫作中非常關(guān)鍵。改不好會影響文章內(nèi)容，甚至鬧出笑話。

第二步從文章的標題、開頭、過渡、內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)上進行批改。標題要簡潔醒目、耐人尋味、意義深遠，富有時代特色和哲理韻味，這樣的標題最受歡迎。對標題過長、太俗，不貼近內(nèi)容要求的要加以修改。有“引言”“題記”的副標題，多提倡，這樣的標題讓人眼睛會發(fā)亮。標題一定要合乎文章內(nèi)容，簡潔明快。標題是整個文章的眼睛，一般人寫文章對標題都十分重視，反復(fù)推敲斟酌。文章開頭俗稱“鳳頭”，要直截了當開門見山言簡意賅地提出自己的觀點，不繞彎子不說廢話。對開頭內(nèi)容過長的要刪掉，不要頭重腳軽，給人當頭一棒。一般開頭二十至五十字為宜。內(nèi)容要言之有物，食之有味。讀了讓人眼界開闊增長知識，受到啟發(fā)?？斩吹膹U話一定要修改或刪除。材料選擇要典型突出，最好是大家公認的，不要舉平淡的大部分人不知道的事例。若是寫議論文更要講究選例的精心，既要有說服力還要恰當合理。對沒有說服力的平庸的事例一定要剔除。事例不充分是寫議論文的大忌。言而無文，行之不遠，就是這個意思。對引用的名言警句、名人佳話、軼事、俗語、歇后語、俚語、成語、諺語等，用圓圈劃出以示鼓勵，多提倡學生大量引用。結(jié)構(gòu)安排要合理，講究前后照應(yīng)，過度自然，線索清晰，文脈流暢，一氣呵成，舒緩有序，節(jié)奏感強，符合各種文體特點的結(jié)構(gòu)。這些亮點缺點，該表揚的一定要表揚，該批評的一定要批評，切莫輕描淡寫一筆帶過。

這一步批改非常關(guān)鍵，動的腦筋多，下的功夫大，用的時間也多，對學生提高寫作水平作用也大。

第三步，從整體上下評語。通過對整篇文章閱讀和修改，腦海里已有了整體輪廓，斟酌一下就可以寫評語了。批語以褒揚為主，多說優(yōu)點，即使是不足之處盡量用商量口吻指出，鼓勵學生寫作積極性，培養(yǎng)興趣。語言要真摯誠懇、實事求是、不含含糊糊模棱兩可，讓學生心服口服。書寫太潦草的作文，讓其重做，講評時嚴肅指出，責其改正，使學生認識到潦草的危害性，養(yǎng)成書寫工整的好習慣?，F(xiàn)在人們對書寫非常重視，都知道書寫潦草會影響卷面得分，會影響閱卷老師的情緒，所以都加倍向書寫美這方面發(fā)展。榜樣的作用是無窮的。我們老師在平時書寫時要認真規(guī)范，起到言傳身教潛移默化的示范作用。根據(jù)寫作實際情況，給分適當高一些，增強學生寫作自信心，不要一棍子打死。

像這樣批改作文肯定費時費力，但效果好、印象深、啟發(fā)性強，能得到學生重視，自然學生寫作水平就提高快。為了減輕老師作文批改量，每學期留出一篇作文與學生互批。先是學生批閱，后是老師批閱。學生批閱時先要嚴格要求。要求他們認真負責，謹慎從事，不要亂涂亂畫，語言放肆，按照老師批改的樣品進行批改，不清楚的不會寫的字多問老師或同學，切忌走馬觀花粗枝大葉地應(yīng)付差事。尤其評語要準確合理，褒貶分明，語言得體，不能有污言穢語或攻擊中傷的批語出現(xiàn)，當然評語書寫要工整。老師收上作文本再粗批，查漏補缺，看學生評的合適不合適，不合適的要糾正，這才是“雙保險”，否則遺漏的錯誤會影響學生以后寫作。

學生批改好處多，既可從別人作文中取長補短，吸收營養(yǎng)，自我反省，又通過批改，體會到老師批改作文的艱辛，這樣，他們會認真對待老師的批改，珍惜每一次寫作機會，圓滿完成老師布置的寫作任務(wù)。這就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

這就是我提倡的作文精批法和互批法。雖然自己辛苦勞累耗費大量時間，但看到自己的勞動成果有一定收效，學生寫作水平有了提高，心里非常高興。短短評語像潺潺小溪溝通著師生間的情誼，句句贊語像溫暖的陽光沐浴著學生的心扉，小小提示像暗夜里的燈光讓學生茅塞頓開豁然開朗，紅紅的字跡更像盛開的朵朵梅花香氣撲鼻滿園芬芳，屢屢墨香燃起學生心頭奮進的火苗。老師像蠶在吐絲，像蜜蜂在釀蜜，像女工在刺繡，像農(nóng)民在種莊稼，得到將是“一花獨放不是春，春色滿園才是春”的豐碩成果。

總之，作文精批法和互批法我認為是最好的作文批改法。它能把作文批改透徹，學生收益頗多。我們老師心里對自己的勞動成果也很滿意，家長看了之后也很放心。學生從老師的批改中不但獲得知識提高能力，而且看到了老師的敬業(yè)和奉獻，對學生的寫作和做人幫助巨大。