物理創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

鄭彩云

【摘要】創(chuàng)新教育是新課程改革的重要議題，是時(shí)代賦予我們的重要任務(wù)，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。物理教學(xué)也要實(shí)施素質(zhì)教育，也要完成創(chuàng)新教育，不單單是在課堂教學(xué)中還要在課外完成，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)的質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】物理 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育

素質(zhì)教育是我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常掛在嘴邊的教育，是我們課改這些年以來(lái)一直做著的教學(xué)工作，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，完成創(chuàng)新教育，把所有的誤區(qū)避開(kāi)才好實(shí)施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育不是不學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而是基礎(chǔ)知識(shí)要扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)新教育不是不升學(xué)的教育，創(chuàng)新教育也不是完全是課外活動(dòng)。相反如果我們只是一味的不考試，不要基礎(chǔ)知識(shí)，只要課外活動(dòng)，不學(xué)無(wú)術(shù)，一定不能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，也一定不能形成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制。孩子們?cè)谡n堂上才是掌握知識(shí)的最佳地方，離開(kāi)課堂我們學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)沒(méi)有約束，缺少生成，完不成對(duì)知識(shí)的追求，就會(huì)形成一張空白的紙張，廢物一堆，就不要說(shuō)什么創(chuàng)新教育了。如何在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育我在教學(xué)的這些年中得到了一些體會(huì)和感悟。

一、形成自主合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從不學(xué)，厭學(xué)到好學(xué)愛(ài)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

沒(méi)有課改之前的教學(xué)觀念是孩子們是知識(shí)的大容器，有多少知識(shí)也是被送進(jìn)去，硬填進(jìn)去，沒(méi)有說(shuō)看到孩子們是不是愿意學(xué)，愿意接受，更不會(huì)體會(huì)到這個(gè)“容器”的痛苦和無(wú)奈，教師缺乏的是學(xué)生意識(shí)，沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，只是看到了“容器”，分?jǐn)?shù)，中考成績(jī)，談不上什么素質(zhì)教育，更談不上什么創(chuàng)新教育，新的課程理念要求我們把孩子們的主體地位突出出來(lái)，發(fā)揮孩子們的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)限的放大孩子們的興趣，通過(guò)孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的自主合作和探究式的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成素質(zhì)教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。要想做到實(shí)現(xiàn)有效地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，我們要做的是：營(yíng)造與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不把自己的理解和感受強(qiáng)加給任何一個(gè)孩子，叫他們有自己的思考和覺(jué)悟，不斷地在這種氛圍中實(shí)現(xiàn)思想的飛躍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，放下教師的高高在上的架子，正確對(duì)待孩子們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中產(chǎn)生的片面、或者是有些錯(cuò)誤的見(jiàn)解和思想，把孩子們的創(chuàng)新欲望培植到最高點(diǎn)上來(lái)。盡最大努力把時(shí)間教給孩子們來(lái)掌握，在充分的時(shí)間中完成對(duì)知識(shí)的探究，不管是什么形式，只要是能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)大腦細(xì)胞，就是比較好的教學(xué)方法，就可以有效地挖掘孩子們的的個(gè)性品質(zhì)，孩子們的創(chuàng)新能力會(huì)得到大幅度的鍛煉和提高。所以我們要為了孩子們?nèi)I(yíng)造師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，允許學(xué)生思路狹窄，也允許學(xué)生思維奇特，不為難學(xué)生，不偏向任何學(xué)生，只有很好的叫學(xué)生去表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，為創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)，才好實(shí)施創(chuàng)新教育。習(xí)慣的養(yǎng)成好重要，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)不太好的，即使你有很好的智力因素，所以要實(shí)現(xiàn)重視死記硬背到重視理解感悟的轉(zhuǎn)變，由只重視知識(shí)不重視能力提高的轉(zhuǎn)變，由只重視考試分?jǐn)?shù)到重視效果和創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考問(wèn)題、勇于探索問(wèn)題、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以只要是學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)，我們就不要再去喋喋不休的去講，學(xué)生通過(guò)努力可以學(xué)會(huì)的，要給與學(xué)生以指導(dǎo)和引導(dǎo)，也不要掰爛了，揉碎了再喂給孩子們，叫孩子們真正的去獨(dú)立思考，合作探究，發(fā)揮孩子們的聰明才智，來(lái)完成看似不可以完成的任務(wù)，叫孩子們感受一次成功的喜悅，我們要及時(shí)的恰當(dāng)?shù)慕o予孩子們必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，要持之以恒，孩子們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然會(huì)形成，創(chuàng)新能力也會(huì)有著不一般的提高。

物理研究的方法也是不可忽視的一個(gè)方面，比如說(shuō)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、綜合法、類(lèi)比法、假說(shuō)法等等。在物理的科學(xué)史上有著很多杰出物理學(xué)家用了一種或者是幾種研究方法，來(lái)完成了一個(gè)概念，規(guī)律，定理的研究和發(fā)現(xiàn)。伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了慣性定律的實(shí)質(zhì)；愛(ài)因斯坦創(chuàng)立狹義相對(duì)論時(shí)，大量地使用了假說(shuō)法等。教師也可以把這些方法靈活的應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，不但教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的方法，提高孩子們的研究能力，進(jìn)一步去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。搞清楚物理概念、規(guī)律的邏輯體系，弄清楚知識(shí)點(diǎn)所處的位置，在學(xué)生頭腦中形成一套知識(shí)體系，不能留有書(shū)到用時(shí)方恨少的感觸。只有這樣所學(xué)到的知識(shí)就容易被理解、提取和再現(xiàn)，也容易向應(yīng)用和學(xué)習(xí)新知識(shí)中遷移，創(chuàng)新能力自然得以發(fā)展。

二、在實(shí)踐中解決學(xué)到了知識(shí)又難以應(yīng)用的難題，鍛煉學(xué)生們的解題能力。

有了基礎(chǔ)知識(shí)作保證，再去分析、解決物理問(wèn)題應(yīng)該是水到渠成的事。只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才從理論到了實(shí)踐，才可以提高解決問(wèn)題的能力，才有希望是吸納創(chuàng)新教育。應(yīng)試教育是以題海戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)孩子們的解決物理問(wèn)題的能力，這樣的學(xué)生一旦碰到新式的問(wèn)題，就會(huì)發(fā)懵，不知如何下手，沒(méi)有解決新的問(wèn)題的能力，這就是應(yīng)試教育培養(yǎng)出的低能兒?？墒莿?chuàng)新教育就會(huì)有很大的區(qū)別，在創(chuàng)新教育的過(guò)程中孩子們的思維得到了最大限度的拓寬、從不同的角度和方位看問(wèn)題、做的是一道習(xí)題多種解法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思路寬廣，精神愉悅。所以我們要在教學(xué)中叫學(xué)生采取多種靈活多變的解決問(wèn)題之法。比如說(shuō)整體法、隔離法、圖像法、等效法、類(lèi)比法、估算法、移植法、微元法、逆向法等。采取其中的一種或幾種方法把知識(shí)體系有效的運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中，就可以幫助孩子們解決一些新的有一定難度的問(wèn)題，就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須克服單一思維模式，建立知識(shí)、方法、能力相結(jié)合的多維思維模式。

三、培養(yǎng)非智力因素，為創(chuàng)新教育保駕護(hù)航。

培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素途徑：第一，通過(guò)學(xué)生日常生活中的物理現(xiàn)象、物理學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系以及物理學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之樂(lè)于參與創(chuàng)新活動(dòng)并從中得到樂(lè)趣和滿足，甚至終生堅(jiān)持不懈；第二，通過(guò)物理概念及規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的價(jià)值，使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為情感，從而具有高度的責(zé)任感；第三，通過(guò)深入研究物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，克服困難，使學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，在創(chuàng)新活動(dòng)中，表現(xiàn)出高度的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制性。