談提高小學(xué)英語教學(xué)效率的教學(xué)實踐

趙俊梅

【摘要】構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)是當前英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教師要全面摒棄應(yīng)試教育的思想，著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習情感，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂的學(xué)習英語。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 提高效率 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)方式

當前小學(xué)英語教學(xué)過分注重知識的傳授與記憶，學(xué)生機械背誦、識記，導(dǎo)致無效或低效教學(xué)普遍存在，如何改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，是每個英語教師所面對的課題。下面結(jié)合英語教學(xué)談幾點提高教學(xué)效率的實踐體驗。提高英語教學(xué)效率必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，全面落實英語教學(xué)新課程理念?！队⒄Z課程標準》將英語課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標的確定，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。提高教學(xué)效率必須進一步加強教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習于生活體驗之中。

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的情感

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中可以有效地利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此提高語言學(xué)習的效率。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習式導(dǎo)入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個商店名稱bicycle shop、clothes shop……先讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop……經(jīng)過這個有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語學(xué)習

1、開發(fā)教材，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習特點，讓學(xué)生學(xué)習生動的英語，符合學(xué)生需要的英語。新課程理念強調(diào)，教材只是教學(xué)的一部分，教師要突破教材的限制，根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際，開發(fā)教材，實現(xiàn)用教材教的目標，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。如把“stand up， sit down ”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck， monkey， dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。再如新課程教材圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue， blue 是藍色；畫朵白云是白色，white， white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black， black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

2、活化教學(xué)方式，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。如教學(xué)“Tack about it”這一內(nèi)容，就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。如“Stand up”、“very good”、“Sit down ，please”等等。為了增加英語課堂的活力，在教單詞或句子時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。由于小學(xué)生天生活潑愛動，教師可以利用表演法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。如：—— Hi， Jim. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too. ——Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too。