怎樣發(fā)揮好數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用

何春風(fēng)

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗，為他們提供一切合作和交流的時間和空間，充分突出學(xué)生們的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的主人翁作用，作為教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者，發(fā)揮好教師的作用，要站好隊，發(fā)揮各自的作用。那么怎樣去引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助他們實現(xiàn)自主探索數(shù)學(xué)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，是我們要做到的。

【關(guān)鍵詞】突出 主體地位 作用 引導(dǎo)

新的課程理念要求我們改變過去陳舊的教學(xué)方法，擺正自己的位置，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進一步叫學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，深入優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，最大限度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要成為一個學(xué)生愛戴人。怎樣去導(dǎo)，就成為我們教師要研究的課題。

一、導(dǎo)在設(shè)疑激趣，為孩子們營造他們喜歡的學(xué)習(xí)氣氛。

沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)或者干好某種事情的積極性，只有高漲的興趣才是學(xué)好數(shù)學(xué)的動力之一，學(xué)生的才思才能敏捷，在我平時的教學(xué)中，注重了開場白的有效運用，適當?shù)母鶕?jù)內(nèi)容要求采取多種多樣的激趣方法，引導(dǎo)孩子們以最快的速度進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！澳鼙?、3、5整除的數(shù)”的教學(xué)過程中，我采取的是先競賽的方式，我叫一名學(xué)生隨意舉出一些整數(shù)，看誰判斷的快，這個數(shù)能否被2、3、5整除，每次都是我先舉手。學(xué)生們覺得老師算的很快，不知道為什么，大惑不解，充滿好奇想知道老師的為什么會這么神速。這是我就會借機引出本課，老師掌握了能被2、3、5整除的數(shù)一般特點，所以就會快速判斷。只要是你們學(xué)習(xí)成功，也會做到神速。激趣的方法很多，只要我們用心去探討，就會得到很好地很好的方法，就會得到較為優(yōu)秀的教學(xué)效果，孩子們就會被我們的思路所吸引，我們就不怕孩子們走私，身在曹營心在漢。

二、充分復(fù)習(xí)鞏固，促使知識的遷移。

數(shù)學(xué)系統(tǒng)性很強，前后的順序一般不能顛倒，前邊的知識，后邊的學(xué)習(xí)要用得到，是舊知的擴展和延伸。所以，怎么去復(fù)習(xí)舊知識，運用學(xué)過的知識去學(xué)習(xí)新知識，我們采取的辦法就是知識的遷移，抓住知識的銜接點，引導(dǎo)孩子們?nèi)コ浞终归_思維，探索規(guī)律。異分母分數(shù)加減法的教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計一些簡單地口算題目：2厘米+1分米=？ 5元-4角=？1/4表示（ ）4/5+3/5= 5/7-1/1= 通分：1/4和5/7 3/5和1/4 6/7和2/3 對于數(shù)量單位不一致的首先要想到把單位實現(xiàn)統(tǒng)一后再進行計算，要不然，所做的都是無用功。通過對分數(shù)單位、通分及等舊知識的復(fù)習(xí)，為孩子們?nèi)ダ斫夂驼莆债惙帜阜謹?shù)加減法的計算法則鋪平了道路。孩子們就會依照這些知識，進行一系列的遷移，就會得出結(jié)論。

三、進行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是孩子們進步的階梯，是孩子們智慧的開始。我們要認真學(xué)習(xí)新課程理念，不斷的在自己的教學(xué)中實現(xiàn)這些理念的落實，要做到指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，叫孩子們掌握一些學(xué)習(xí)的方法，不在是單純的教知識，辯證的處理好學(xué)會和會學(xué)的關(guān)系，使得孩子們不斷地在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)的能力。教會學(xué)生看書的閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，幫助孩子們養(yǎng)成正確的讀書方法，怎樣去把握閱讀的重點，很是重要。我們所要選擇的題目一定要符合學(xué)生的實際情況，不能超出所學(xué)的范圍，要重視數(shù)學(xué)思維的考察。教給孩子們在解題過程中理清自己的解題思路，找到中的難點和重點，記錄下自己在解題中遇到的疑點，回頭問問老師和同學(xué)，一點不啦的學(xué)好每一個知識點，學(xué)習(xí)的效果當然就可想而知了。孩子們在看的過程中弄清了解題的思路，在想的過程中，找到了解題的關(guān)鍵，在做的過程中，掌握了的一般規(guī)律和方法。還可以再進一步延伸，引導(dǎo)孩子們拓展思路，從不同角度去尋求解決問題的途徑，并篩選出最佳方法，使孩子們的思維素質(zhì)及思維能力均得到了培養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生突破重難點的方法，加深對所學(xué)知識的理解。

重點和難點的突破有時只是我們一點就透的問題，只要我們?nèi)シe極的引導(dǎo)，沒有什么不可以突破的知識，因為小學(xué)的知識沒有多少難度可言，只是一個想象的問題，只要能夠把抽象的知識具體化一點，就完全可以解決。我們在教學(xué)中尋找一些感性材料作為起點，抓住重點和難點的關(guān)鍵之處，再去引導(dǎo)學(xué)生進行初步的運用、觀察、分析、判斷、聯(lián)想的方法進行推理，就回去的較好的效果。分數(shù)的意義的難點是對于單位1的抽象的理解，我在家拿來6個蘋果，把蘋果放在一起，不分開他們，我們說是一堆蘋果，這里的一堆，就是單位1，假如我們把其中一個拿出來，放在一邊，我們就可以說從這一堆中拿出來的，可以說是從單位1中拿出來的，這是就可以提出分數(shù)來，這一個蘋果就是這一堆蘋果（6個）的六分之一。我么?？梢圆扇☆愃频氖侄魏屠舆M行教學(xué)，實現(xiàn)了難點的突破。不用費多大的力氣。

五、及時總結(jié)和概括規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力提供保障。

數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，是在人們實踐過程中不斷地通過在實踐中體會感悟提煉的知識，都是比較抽象規(guī)律和定理，對于小學(xué)生而言，是比較難以理解的知識。所以，我們要因人制宜，因教材制宜，采取不同的策略進行引導(dǎo)。不如概念的教學(xué)，一定要抓住關(guān)鍵詞眼，把握本質(zhì)特征。有計劃地叫學(xué)生推到和演算計算公式的推導(dǎo)過程，加深印象，我們要有意識地引導(dǎo)孩子們參與操作思維、形象思維再到抽象思維的全過程，這樣學(xué)生對知識的理解更深、記憶得更牢、運用得更靈活。也叫孩子們在學(xué)習(xí)的過程中初步掌握了一些歸納、概括數(shù)學(xué)知識的基本方法，提高了學(xué)習(xí)能力。

六、拓寬思路，做到融匯貫通。

一般情況下，題目的難度不是很大的，我們要面對的是多數(shù)的學(xué)生，解題條件完全都給出來，只要是平時學(xué)的基礎(chǔ)知識不錯，就可以做好，答案是唯一的，沒有可疑性?，F(xiàn)在的題目有了新的變化，開放性的題目比較多，目的也是為了把孩子們的思路延長和拓寬，進行創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的發(fā)散思維能力，給孩子們提供了進行多角度，追求不同答案的開放性數(shù)學(xué)問題的機會，鍛煉了這方面的解題能力。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要注意從思維的興趣、目標、方法、過程及廣度和深度等方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，并注意把握導(dǎo)的時機，掌握導(dǎo)的方法，才能達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。