中職《建筑結(jié)構(gòu)》有效教學(xué)策略研究

邢永琴

【摘要】面對(duì)如今越來(lái)越差的中職生，如何教學(xué)才能保證學(xué)生在學(xué)校就掌握應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能，是中職教師必須考慮的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中職《建筑結(jié)構(gòu)》 有效教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0256-01

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)發(fā)生了日新月異的變化，各種新生事物層出不窮，尤其是網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播，智能手機(jī)的出現(xiàn)，這些都對(duì)中學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的沖擊，也直接導(dǎo)致了現(xiàn)在中職生源的變化。如今選擇上中職校的70%為初中的中下等生，30%為已走上社會(huì)二至三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，而后又回到學(xué)校上學(xué)的社會(huì)青年。這部分學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、自控力差、主動(dòng)性差、積極性差、缺少恒心。面對(duì)這樣的學(xué)生，采取什么樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)校就能掌握應(yīng)學(xué)會(huì)的技能和知識(shí)，成為擺在中職教師面前的難題。筆者總結(jié)二十一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁交流探討。

一、刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

“要想教給學(xué)生一碗水，老師需有一桶水”，只有這樣，老師才能融會(huì)貫通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在深刻理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，才能把深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)理論以淺顯易懂的方式告訴學(xué)生。建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身就來(lái)源于實(shí)踐，而理論又指導(dǎo)者實(shí)踐。要想在理論教學(xué)中有效的結(jié)合實(shí)踐，教師必須具有深厚的功底，這就需要教師至少深鉆兩門(mén)以上建筑專(zhuān)業(yè)課程。

二、認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)中職生特點(diǎn)準(zhǔn)確定位

《建筑結(jié)構(gòu)》作為工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，因其公式多、計(jì)算量大、理論性強(qiáng)而成為一門(mén)難度較大的課程，所以首要解決的問(wèn)題就是公式的簡(jiǎn)化。老師若是照搬課本，直接要求學(xué)生記公式，50%的學(xué)生不能掌握。筆者的做法是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《建筑力學(xué)》自己推導(dǎo)公式，這樣學(xué)生就會(huì)有一種成就感，原來(lái)看起來(lái)挺難的公式我自己就能推導(dǎo)出來(lái)，記憶自然不成問(wèn)題。如單筋矩形截面梁正截面承載力計(jì)算公式。筆者的經(jīng)驗(yàn)是：

（1）先畫(huà)單筋梁正截面受力圖，如圖：

（2）然后利用《建筑力學(xué)》中平面一般力系的平衡條件列平衡方程：

ΣFx=0 α1 fc b x=As fy

ΣM（F）=0 M≤ α1 fc b x（ho-■）

（3）因一元一次方程最好解，令x=ξ h0，αs=ξ（1-0.5ξ）（前面已講過(guò)），這樣 M≤ α1 fc b x（ho-■）即可改寫(xiě)為M≤ αsα1 fc bh02.

（4）最終得出公式：α1 fc b x=As fy ；M≤ αsα1 fc bh02

【或 M≤ α1 fc b x（ho-■）】；ξ=■；x=ξ h0；

（5）把公式改為了方程，解題步驟就是解方程的過(guò)程，大大減少了記憶量。如已知b、h、fc、fy、M，計(jì)算縱筋面積As，由以上方程可知，要計(jì)算As，需先計(jì)算x，而計(jì)算x又需先計(jì)算ξ，ξ又由αs算出。所以解題步驟為：1）求αs；2）求ξ；3）由x=ξ h0計(jì)算x；4）由 α1 fc b x=As fy就可求出As。這樣處理后，學(xué)生既好理解，又便于掌握。筆者運(yùn)用于實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都能掌握。

三、遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律，難度分解

我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，猶如上樓，若一開(kāi)始把目標(biāo)定為六層，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得好難、好累。但若把目標(biāo)分解，先定二樓，等學(xué)生上到二樓，再要求上三樓，這樣依次四、五、六樓，難度由六層分解為一層，不知不覺(jué)中已達(dá)六樓。盡管結(jié)果一樣，但過(guò)程的體會(huì)卻不同。《建筑結(jié)構(gòu)》中梁斜截面承載力計(jì)算是最難講的一部分，若單純按教材順序講，學(xué)生很難掌握。筆者采取的做法是：1）介紹什么是斜截面破壞；2）介紹相關(guān)名詞：Asv、ρsv（配箍率）、ρsvmin、剪跨比λ、fyv；3）舉例說(shuō)明Asv、ρsv（配箍率）、ρsvmin的計(jì)算，加深對(duì)公式的理解記憶；4）引入斜截面破壞的三種形式：剪壓破壞、斜壓破壞、斜拉破壞；5）分別介紹三種破壞形式的概念、發(fā)生情況、破壞特征、防止措施，并輔以例題；6）以填空、選擇、問(wèn)答題的方式小結(jié)，既歸納本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又加深了學(xué)生的記憶，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，提高效率；7）介紹均布荷載作用下混凝土、箍筋承擔(dān)剪力的計(jì)算公式；8）引導(dǎo)學(xué)生思考什么情況下需按計(jì)算配箍筋，并輔以例題；9）舉實(shí)例計(jì)算，全面結(jié)合前面介紹到的知識(shí)。這樣，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)把相關(guān)計(jì)算進(jìn)行了介紹，為后面做好了鋪墊，實(shí)例計(jì)算就是前面問(wèn)題的綜合，掌握箍筋的計(jì)算也就水到渠成。

四、發(fā)揮好“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索問(wèn)題，動(dòng)腦思考，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，會(huì)極大的提高課堂效率。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！彼越探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法更重要。《建筑結(jié)構(gòu)》的計(jì)算量大，講解時(shí)若老師先講，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，對(duì)問(wèn)題的接受仍屬于填鴨式，效果不好。筆者的做法是：先讓學(xué)生自己做，思考存在哪些問(wèn)題，邊做邊尋找解決問(wèn)題的方法，最后再由老師講，這樣把老師的思維過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生是帶著問(wèn)題聽(tīng)講，以做題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正理解問(wèn)題，而不是單純的照貓畫(huà)虎，同時(shí)也為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、采取多種手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促

我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都必須經(jīng)歷這三步：記憶→理解→應(yīng)用。所以首先記住所學(xué)知識(shí)是最重要的一步。要想掌握《建筑結(jié)構(gòu)》的計(jì)算，必須記住公式。但由于現(xiàn)在中職生普遍存在的問(wèn)題是主動(dòng)性差，若讓學(xué)生下去自己記公式，絕大部分學(xué)生做不到，做題時(shí)是看著筆記完成，一合上筆記，因沒(méi)記住公式，計(jì)算也就無(wú)法完成。針對(duì)這種情況，我的做法是利用講新課前的五到十分鐘的時(shí)間口述問(wèn)題和公式，要求學(xué)生按順序?qū)懺诩埳?，交上?lái)后由我利用課間時(shí)間批改，錯(cuò)的下去抄十遍，效果很好，絕大部分學(xué)生公式記得很好，也贊同我的這種做法，對(duì)我的教學(xué)評(píng)議也很高。

六、提煉教材內(nèi)容，利用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率

《建筑結(jié)構(gòu)》雖有大量的計(jì)算，但也有部分?jǐn)⑹鲂詢(xún)?nèi)容。若老師把全部?jī)?nèi)容板書(shū)，學(xué)生只需照著抄寫(xiě)很容易走神，我的做法是把教材內(nèi)容提煉為填空、選擇、問(wèn)答題，板書(shū)和導(dǎo)學(xué)案上只寫(xiě)問(wèn)題，不寫(xiě)答案，并提前印好導(dǎo)學(xué)案，上課時(shí)答案先由學(xué)生自己找，然后我再口述。這樣，學(xué)生如果走神的話，就很難記下筆記，同時(shí)教師節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，利用這些時(shí)間進(jìn)行巡回檢查，既便于掌握學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況，又便于控制課堂紀(jì)律，又利用導(dǎo)學(xué)案節(jié)約了學(xué)生記筆記的時(shí)間，課堂效率大大提高，學(xué)生課堂知識(shí)的掌握率達(dá)90%以上。