論兒童畫的培養(yǎng)

張曉征

【摘要】教育應當從兒童抓起，對兒童進行德、智、體、美的培養(yǎng)是提高社會教育水平的重要手段。美育作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要方面，要求教師能運用合適的方法對兒童繪畫進行指導，輔助兒童發(fā)展。

【關鍵詞】兒童畫 美育 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0203-01

一、兒童繪畫培養(yǎng)對兒童發(fā)展的意義

1.對兒童情感方面的影響

兒童繪畫表現(xiàn)的是兒童對周圍事物的認知，為兒童提供了情感表達的機會。盡管在語言等方面表達匱乏，兒童在畫作中卻能表現(xiàn)出豐富的情感色彩，這些簡單甚至抽象的線條、符號反映出兒童對世界的感受和認識，與他們的內(nèi)心情感息息相關。在繪畫創(chuàng)作中，兒童會專心致志，越投入的態(tài)度越能促進兒童情感的健康發(fā)展，及時對兒童繪畫進行感知，對于了解兒童情感傾向等有重要作用，可以輔助教師分析兒童心理狀態(tài)，與兒童進行有效的交流，尋找合適的教育方法。

2.對兒童智力方面的影響

兒童通過繪畫，將其觀察到的事物運用自己的理解和繪畫能力反映在畫作中。這些繪畫的表現(xiàn)形式可以在一定程度上說明兒童的智力發(fā)展水平。一般來說，繪畫對周圍環(huán)境的表現(xiàn)越清晰、細致，表明兒童的認知能力就越強。但這不能作為一個絕對化的認識，對于繪畫表現(xiàn)能力較差的兒童，應當給予關注，深入觀察其認知能力高低，以更好地因材施教。通過對兒童繪畫能力的培養(yǎng)，能督促兒童認識、觀察周圍環(huán)境，更加注重細節(jié)，可以促進兒童智力的發(fā)展。

二、提高兒童繪畫水平的教學方法

1.提高繪畫興趣

首先，要創(chuàng)設兒童易于接受的情境。兒童通常更容易對故事里的情境感興趣，因而在對兒童繪畫指導時要盡量通過描述生動、形象的故事使學生有身臨其境的感覺，從而繪出有趣的圖畫，充分展現(xiàn)其創(chuàng)作才能。除了用語言描述情境，還可以運用多媒體對故事進行動態(tài)展示，使故事更有感染力、更能引起學生創(chuàng)作的熱情。另外，要注意鼓勵學生，培養(yǎng)其成就感。兒童繪畫大多比較隨意、抽象，但他們繪畫過程中融入了自己的情感和創(chuàng)造力，教師不能輕易否定這些作品，應當在與學生親切交流其繪畫作品的過程中抓住時機進行潛移默化地指導。對于兒童畫，表達的是他們對客觀現(xiàn)實的認識，往往與客觀現(xiàn)實有較大差異。教師不能站在成人的角度上進行繪畫內(nèi)容“合理不合理”的評價，要從兒童的視角出發(fā)，保護兒童的天性，重視發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心感受和表達方式，進行鼓勵和贊賞，來培養(yǎng)其興趣和成就感。

2.開發(fā)想象力

對兒童的教育，培養(yǎng)想象力比教授知識更重要。一方面要引導學生關心生活細節(jié)，開發(fā)想象力。兒童被周圍環(huán)境觸動時，容易產(chǎn)生單純的情感宣泄需要，生發(fā)出創(chuàng)作的靈感。通過細致的觀察，能增強對兒童對事物、環(huán)境的敏感度，提升其感受能力，將這種觀察力運用到繪畫中可以產(chǎn)生獨特的效果。教師在美術教學中，要關注兒童對環(huán)境刺激的反應，創(chuàng)造更能激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的環(huán)境。另一方面要通過培養(yǎng)學生觀察自然的能力，激發(fā)想象力。大自然的豐富多彩、變化萬千，讓兒童在玩耍中感受明亮鮮艷的色彩和活潑多變的形態(tài)，仔細觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸，幫助學生盡情地釋放天真愉悅的個性，使其更投入地進行繪畫創(chuàng)作和情感表達，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更有感染力的作品。

3.綜合運用各種方法和材料

新鮮的事物往往更能吸引兒童的注意力。在兒童畫培養(yǎng)中，不僅要考慮對他們造型能力和表現(xiàn)手法的指導，還要注意選擇多樣的、具有吸引力的工具和材料來輔助教學。以紙為例，作為繪畫的基本材料，相同的紙張通常不能得到兒童的喜愛和重視，若采用不同形式的紙，則能取得不同的效果。比如略微粗糙的細砂紙可以表現(xiàn)出圖畫的立體感，孩子們在細砂紙上作畫能感受到不同以往造型的沖擊，對于繪畫的認可會得到提升，起到事半功倍的教學效果。而筆的形式往往更加多樣，對吸引學生興趣效果更加明顯。油畫棒、蠟筆、記號筆等等外觀各異、作用不同的畫筆在學生手中進行隨意轉換，展現(xiàn)出不同的冷暖色調(diào)和深淺變化，更能引起學生的創(chuàng)作興趣，達成理想的創(chuàng)新效果。

4.提高兒童審美能力

可以通過定期、定量的展覽給學生創(chuàng)造良好的審美環(huán)境。在展覽陣地中展出相仿年齡的同學的優(yōu)秀畫作，進行評價鑒賞，讓學生表達其審美感受并及時進行引導。還可以開設專欄展覽學生的作業(yè)和課堂作品，既能引起學生創(chuàng)作的興趣，又能提高學生的審美水平。另外，邀請兄弟班的同學進行參觀和評價也能調(diào)動學生的積極性，使其更專心、更嚴格地要求自己進行創(chuàng)作，提高繪畫水平。教師在為學生創(chuàng)設良好的審美環(huán)境的同時，也要進行適當?shù)囊龑?。在?chuàng)作課的最后要選取有借鑒意義的學生作品讓學生進行討論、欣賞，再由教師進行點評和總結，采取學生易于接受的方式進行指導。對于學生的作業(yè)要進行單獨的點評，對其作品進行肯定和鼓勵，同時委婉地提出畫作的不足，逐漸提高學生的審美能力。

兒童畫的創(chuàng)作對于兒童是一個快樂的、開發(fā)創(chuàng)造力的過程，教師要在關注學生心理狀態(tài)的前提下采用適合兒童接受的方式指導兒童畫的創(chuàng)作，為兒童的情感表達、智力發(fā)育做出貢獻，幫助兒童健康成長。

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