自制教具在電機(jī)與變壓器教學(xué)中的應(yīng)用

高光

摘 要：教具在電機(jī)與變壓器教學(xué)中起著極其重要的作用。但是傳統(tǒng)的教具往往不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，甚至落后于教學(xué)內(nèi)容，因此，教師往往需要自制教具。教師通過自己動(dòng)手制作教具和多種教具的整合應(yīng)用，既可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，又能將知識(shí)點(diǎn)透徹的講解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與變壓器 教具 圖片 視頻

一、電機(jī)與變壓器教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教學(xué)根據(jù)各地各校特點(diǎn)是千變?nèi)f化的，依靠專業(yè)廠家統(tǒng)一的產(chǎn)品是不能適應(yīng)各校教學(xué)活動(dòng)實(shí)際要求的，因而我們的教具也應(yīng)該靈活多變、能夠?yàn)楸拘１緦I(yè)教學(xué)所用的。電機(jī)與變壓器是技工院校電工專業(yè)類的專業(yè)課程，很多中職學(xué)生感覺知識(shí)深?yuàn)W、抽象難以理解，課堂枯燥無味。很多擔(dān)任該課程教學(xué)的教師也反映該課程知識(shí)講解很吃力，課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)。作為一名電工專業(yè)教師，筆者一直在思考如何教才能讓學(xué)生把電機(jī)與變壓器課程學(xué)得更好，如何做才能提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的興趣。通過不斷摸索和嘗試，發(fā)現(xiàn)通過在課堂上靈活地使用教具和自制教具可以極大地提高課堂效率，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

目前世界上職業(yè)教育發(fā)展最好的德國，教師上課時(shí)教具準(zhǔn)備是非常充分的，因而教學(xué)方法能淋漓盡致地展現(xiàn)出來，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。我們的職業(yè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，即教具的應(yīng)用。通常教學(xué)所采用的教具包括實(shí)物、模型、視頻、圖片和PPT等，當(dāng)這些教具不能滿足教學(xué)需要時(shí)，教師可以自制教具，包括拍攝教學(xué)圖片、視頻、模板等。

二、電機(jī)與變壓器課堂中教具應(yīng)用

1.自制實(shí)物教具進(jìn)課堂

教具的特點(diǎn)之一是有利于將抽象的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化。教師可以通過實(shí)物教具直觀展示書本上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更加透徹地理解教材內(nèi)容。當(dāng)有實(shí)物展示給學(xué)生時(shí)，我們的課堂將不再空洞，學(xué)生的興趣將得到極大的提高。實(shí)物教具讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，教師再通過理論分析，學(xué)習(xí)的知識(shí)就能夠立體化、形象化。這對于空間想象能力較弱的職業(yè)學(xué)生來說，這種教學(xué)方法也更適合他們。

比如電機(jī)與變壓器教材第五單元講三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、拆裝、工作原理分析等內(nèi)容，教師要想透徹地講解其工作原理，就必須讓學(xué)生先了解其結(jié)構(gòu)。如果學(xué)校教學(xué)條件允許，就可以每位學(xué)生擁有一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，或者分小組教學(xué)，每個(gè)小組有一臺(tái)電動(dòng)機(jī)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，觀看定子鐵芯的構(gòu)成、轉(zhuǎn)子繞組的纏繞方式。學(xué)生親自動(dòng)手拆裝電動(dòng)機(jī)，這樣會(huì)更加形象直觀地認(rèn)清電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)成。如果條件限制，教師在課堂上展示一臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)，在教室里邊拆卸邊講解展示各個(gè)部分，同時(shí)配合教學(xué)視頻，達(dá)到直觀形象教學(xué)的效果。

為了讓課堂更具趣味性，筆者在課前準(zhǔn)備了一些電池和導(dǎo)線，現(xiàn)場讓學(xué)生分小組制作簡易的電動(dòng)機(jī)。當(dāng)看到線圈轉(zhuǎn)起的那一刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)被激發(fā)起來了。再如講解單相串勵(lì)交流電動(dòng)機(jī)時(shí)，筆者借來沖擊鉆，給學(xué)生現(xiàn)場拆卸，講解其構(gòu)造和工作特點(diǎn)，并配以圖片，分析機(jī)械特性曲線等等，達(dá)到了很好的效果。

2.自拍教學(xué)圖片展風(fēng)采

教學(xué)圖片、掛圖是最早進(jìn)入課堂的一種教具，使用起來比較方便，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。隨著近幾年P(guān)PT課件的興起，其內(nèi)容新穎、可操作性強(qiáng)、應(yīng)用方便等特點(diǎn)受到絕大多數(shù)教師的歡迎，因而使教學(xué)圖片逐漸淡出了課堂。但我們絕不能忽視對圖片、掛圖的使用。我們可以拓展圖片的來源，不局限于教參的配套圖片。根據(jù)課程的需要，教師可以自己拍攝制作圖片，輔助課堂教學(xué)，讓教學(xué)圖片重新展示應(yīng)有的風(fēng)采。

在電機(jī)與變壓器教學(xué)中，筆者通過各種途徑拍攝一些圖片作為補(bǔ)充。一般課堂所用展示的電動(dòng)機(jī)照片，都是在電動(dòng)機(jī)維修師傅那里拍攝的，這些圖片真實(shí)、直觀，來源于生活中，能夠得到學(xué)生認(rèn)可并被接受。經(jīng)過實(shí)踐證明，教學(xué)圖片自己動(dòng)手拍攝效果最好。因?yàn)檫@些圖片是為了講解特定知識(shí)的需要而有針對性地拍攝的。在講解三相異步電動(dòng)機(jī)的定子繞組時(shí)，筆者拍攝了包括機(jī)殼在內(nèi)的整體的圖片，也拍攝了單獨(dú)繞組的圖片、纏繞中的定子繞組圖片；在講解單項(xiàng)交流異步電動(dòng)機(jī)時(shí)，筆者拍攝了沖擊鉆的圖片和沖擊鉆轉(zhuǎn)子的圖片；在講解特殊變壓器時(shí)，筆者拍攝了電焊變壓器和普通變壓器的圖片等。

課堂上筆者將修理電動(dòng)機(jī)時(shí)已經(jīng)不能使用的舊繞組帶到課堂，展示給學(xué)生，利用這些講解繞組的構(gòu)成特點(diǎn)、纏繞方式，以及沖擊鉆轉(zhuǎn)子的結(jié)構(gòu)、硅鋼片壓制的鐵芯等，使教學(xué)既方便又容易接受。變壓器是生活中并不常見的電氣設(shè)備，平時(shí)學(xué)生不會(huì)注意它，但在課堂上教師必須要講清楚其結(jié)構(gòu)、電壓的變換、工作原理等。要想讓學(xué)生了解更多的變壓器，教師一是通過網(wǎng)絡(luò)圖片展示各種各樣的變壓器，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)；二是利用自己拍攝的圖片豐富課堂內(nèi)容。當(dāng)然有些圖片也可以鼓勵(lì)學(xué)生找機(jī)會(huì)拍攝，他們的手機(jī)拍照功能正好被利用起來，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

教師自己拍攝的圖片再配以教學(xué)圖片，將兩者結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，極大地提高了課堂效率。

3.自制視頻與網(wǎng)絡(luò)視頻齊頭并進(jìn)

對于教學(xué)視頻，大家會(huì)想到“翻轉(zhuǎn)課堂”和“慕課”教學(xué)法。2011年在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種利用教師制作的教學(xué)視頻來傳授學(xué)生知識(shí)的新型教學(xué)形式，其顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，引起了人們的極大關(guān)注。究其根本是教學(xué)視頻的運(yùn)用，所以在電機(jī)與變壓器課堂上我們更應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)視頻的作用。教學(xué)視頻可以選擇網(wǎng)上下載，也可以到工廠尋找，或者自己制作。

在講解三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)下載了一些關(guān)于低壓異步電動(dòng)機(jī)的制造過程、直流電動(dòng)機(jī)的工作原理、直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)靜態(tài)圖等相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在講解安全用電知識(shí)、電弧的產(chǎn)生知識(shí)時(shí)，筆者下載了高壓電弧的產(chǎn)生、高壓短路現(xiàn)象、觸電急救等相關(guān)視頻在課堂上播放。這些現(xiàn)象是生活中很難見到的，或者是課堂上不可操作再現(xiàn)的，但又是必須讓學(xué)生了解的知識(shí)，因而利用視頻教學(xué)就會(huì)取得良好的效果。

自制教學(xué)視頻應(yīng)注重簡單、實(shí)用，不需要特別投入，只要達(dá)到教學(xué)目的即可。筆者拍攝的視頻有：儀表測試法判別變壓器繞組極性；電動(dòng)機(jī)繞組首尾端的判別；電焊變壓器工作時(shí)電壓陡降的現(xiàn)象等，這些視頻在課堂上邊播放邊講解，極大地提高了學(xué)生的接受效果。

4.PPT教學(xué)課件運(yùn)用因地制宜

PPT教學(xué)課件內(nèi)置豐富的動(dòng)畫、聲音效果和過渡效果，有強(qiáng)大的超級鏈接功能，受絕大多數(shù)教師的青睞，是目前最常見的課堂教學(xué)課件。在電機(jī)與變壓器教學(xué)中，我們應(yīng)該利用其優(yōu)勢來提高課堂的氛圍和吸引學(xué)生的注意力，充分了利用其交互性來發(fā)揮作用，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行編輯和修改，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

很多教材都配有光盤，教師直接應(yīng)用，可以節(jié)省時(shí)間和精力。教師還可以將各種課件整合，滿足課堂的需要。在講解三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場時(shí)，PPT課件的動(dòng)畫非常形象，它將不可見的電流、磁場描述出來，更直觀更形象，使學(xué)生更容易理解。在講解變壓器的構(gòu)成和主磁通Фm的形成時(shí)，通過PPT模擬動(dòng)畫演示，反復(fù)播放和講解，逐步滲透，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、自制教具應(yīng)用效果分析與反思

1.知識(shí)化抽象為形象

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，抽象思維能力不強(qiáng)，如果教師課上都是理論的講解，依靠學(xué)生記憶理解，則知識(shí)很難掌握。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，逐漸對這門課程失去信心。而教學(xué)圖片、視頻、PPT課件等一系列教具的應(yīng)用，彌補(bǔ)了學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，將知識(shí)生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更加容易接受，讓學(xué)生對知識(shí)掌握更加透徹，更加容易記憶。

2.課堂由枯燥變有趣

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果讓學(xué)生一整節(jié)課時(shí)間精神都高度集中是非常困難的。當(dāng)我們把各種教具應(yīng)用到課堂上之后，就立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對任何教具都非常好奇，想弄明白這是干什么的，怎么“玩”的。并且在初中時(shí)，他們的課堂上也一直都是不缺少教具的。因此課堂氣氛活躍了，學(xué)生精神更加集中了。教師寓教于樂，教的輕松。學(xué)的愉快，課堂不再拘謹(jǐn)，學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)

在課堂展示和使用教具時(shí)，教師可以叫學(xué)生來幫忙，或者學(xué)生分小組合作操作教具。在應(yīng)用教具的過程中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力；在拆、裝、做的過程中要求學(xué)生手腦并用，敢于實(shí)踐，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，有探討交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，也需要老師給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

4.教師研發(fā)能力提升

目前科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，新科技新材料不斷涌現(xiàn)，這就為實(shí)驗(yàn)教師提供了一個(gè)廣闊的天地。因此在教學(xué)實(shí)踐中不斷研制和完善自制教具、努力提高自身素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教師一個(gè)永恒的課題。自制教具不僅對學(xué)生素質(zhì)教育起著非常重要的作用，還可以促進(jìn)教師提高研發(fā)能力。自制教具，可以促使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意觀察生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對周圍的事物，這就能創(chuàng)造出各式各樣的、新奇獨(dú)特的、符合本校學(xué)生特點(diǎn)的自制教具。利用教具作為教學(xué)輔助手段，既可以使課堂氛圍活躍，課堂更具趣味性，又能讓教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，讓教師體會(huì)到上專業(yè)課的快樂。筆者非常愿意和我們專業(yè)課教師分享這種成就感和喜悅感，希望大家也會(huì)越來越喜歡使用教學(xué)工具，豐富學(xué)生的課堂，提高課堂的魅力。

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（作者單位：平湖市技工學(xué)校）