初中美術(shù)教育存在的困境及策略探討

黃為

【摘要】美術(shù)是素質(zhì)教育和德育的重要途徑和載體，也是陶冶學(xué)生情操、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的基礎(chǔ)課程。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，許多教師都在美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新上做出了不懈努力，但是美術(shù)教學(xué)效果并不理想。筆者結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中美術(shù)教育存在的困境，并提出了優(yōu)化美術(shù)教育的策略，希望能對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教育 困境 策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0207-02

1.當(dāng)前美術(shù)教育存在的困境

1.1對(duì)美術(shù)教育不夠重視

受現(xiàn)實(shí)教育思想影響，許多學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為美術(shù)就是一門副科，初中生升學(xué)壓力大，學(xué)生成績(jī)關(guān)系到師生乃至學(xué)校榮譽(yù)，學(xué)生沒(méi)有必要將過(guò)多的精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上。受此影響，許多教師在教學(xué)中也會(huì)將語(yǔ)數(shù)外等文化課的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的首要地位，如果必要，還會(huì)壓縮、占用美術(shù)課時(shí)，使得美術(shù)教學(xué)日趨邊緣化。

1.2教學(xué)模式落后，教學(xué)資源不足

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，許多美術(shù)教師在教學(xué)中以“填鴨式”教學(xué)模式為主，將過(guò)多的時(shí)間放在美術(shù)理論知識(shí)講述上，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間較少。并且，許多教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，將過(guò)多的精力放在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)、繪畫技巧講解上，忽視素質(zhì)教育滲透和美育融入，與學(xué)生缺乏有效互動(dòng)與深入交流，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑、沉悶。這種呆板僵化的教學(xué)模式，不但束縛了學(xué)生想象力，也給高效優(yōu)質(zhì)美術(shù)課堂構(gòu)建設(shè)置了障礙。

1.3忽視學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

因材施教，是開(kāi)展高效美術(shù)課堂的前提和基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，教師只有結(jié)合學(xué)生情況因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，才能提高美術(shù)教學(xué)的有效性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)緊張、授課任務(wù)重，絕大多數(shù)初中美術(shù)教師在教學(xué)中都采取了“一刀切”的授課模式，即花費(fèi)較多的時(shí)間講授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后留出一些時(shí)間讓學(xué)生背誦、記憶一些知識(shí)點(diǎn)，或者臨摹作品。這一教學(xué)模式，由于對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣缺乏考慮，雖然保證了美術(shù)知識(shí)教學(xué)，但是卻給學(xué)生個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了不良影響。

2.初中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1革新觀念，重視美術(shù)教育

初中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生審美水平、素質(zhì)教育上起著重要作用。要想使初中美術(shù)教學(xué)走出發(fā)展困境，全社會(huì)都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，并為美術(shù)教學(xué)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，教育管理部門要以建立健全初中知識(shí)考核體系為突破口，將美術(shù)教學(xué)列入中考考試范圍，將美術(shù)教學(xué)提升到一定的高度。其次，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待美術(shù)教育，改變過(guò)去那種以文化課論英雄的應(yīng)試教育模式，將美術(shù)教育考核板塊納入應(yīng)試考試范疇，促使教師嚴(yán)肅看待美術(shù)教學(xué)。

2.2整合教學(xué)資源，構(gòu)建新型教學(xué)模式

要想改善初中美術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)資源不足、教學(xué)模式落后等問(wèn)題，學(xué)校要加大美術(shù)教學(xué)投入，以滿足美術(shù)教學(xué)需要。初中美術(shù)教師則要立足于教材，深入挖掘教材中具有教育價(jià)值的內(nèi)容，以提高學(xué)生審美水平、陶冶學(xué)生情操。此外，教師還要加快校內(nèi)外美術(shù)教學(xué)資源整合力度，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)模式，如初中美術(shù)教師可利用泥人、風(fēng)箏、年畫、剪紙等地區(qū)民俗文化產(chǎn)物開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，也可以通過(guò)合作教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效果。同樣，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生參與課外寫生、校園美術(shù)競(jìng)賽、社區(qū)美術(shù)展等美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中感受美、創(chuàng)造美，也通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3因材施教，促進(jìn)學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展

初中階段是學(xué)生心理和知識(shí)結(jié)構(gòu)成型的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教育只有尊重學(xué)生身心、情感變化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展立體化、層次性美術(shù)教學(xué)，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求。這就要求初中美術(shù)教師在教學(xué)中改變過(guò)去那種以單向知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，借助靈活多樣的教學(xué)手法促進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂創(chuàng)新，如美術(shù)教師可在板書、講解、討論等傳統(tǒng)教學(xué)手法的基礎(chǔ)上，利用多媒體示范、投影、音樂(lè)等現(xiàn)代教學(xué)手法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在聲、形、色相結(jié)合的環(huán)境中發(fā)散思維，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師在教學(xué)中還要尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)層次鮮明的教學(xué)內(nèi)容，增加美術(shù)教學(xué)的可接受性，為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和內(nèi)化提供有利條件。

2.4構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育學(xué)理論告訴我們，和諧的師生關(guān)系，不僅有利于課堂氛圍營(yíng)造，還能提高課堂教學(xué)效率。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要以和諧的師生關(guān)系為突破口，去打造高效的美術(shù)課堂。而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要求教師一方面加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)，用高尚的師德、淵博的知識(shí)去贏取學(xué)生的尊重和信任。一方面放低身段，深入到學(xué)生中去，在教學(xué)中尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生出錯(cuò)，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，促使課堂教學(xué)朝著高效、有序的方向發(fā)展。此外，在生活和學(xué)習(xí)中，教師還要處處為學(xué)生著想，真誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐中為其提供及時(shí)有效的幫助，為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善提供有力條件。只有這樣，師生關(guān)系才能朝著規(guī)范化、和諧化方向不斷發(fā)展，才能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。