小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

【摘要】現(xiàn)階段，素質(zhì)教育以及能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)越來越明晰，我國各級教育機構(gòu)都從素質(zhì)與能力教育為導(dǎo)向來設(shè)置基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)備實際需求的高素質(zhì)人才。對于小學(xué)美術(shù)教育而言，更重要的是通過教學(xué)培養(yǎng)模式的調(diào)整，以小學(xué)生的心理變化為教學(xué)核心，突出教育過程中對小學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等方面的培養(yǎng)成效。本文就小學(xué)美術(shù)教育過程中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略及其方式進行闡述，以期為現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐帶來有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教育 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0204-01

隨著我國近幾年對教育事業(yè)發(fā)展的日益重視，國內(nèi)各地區(qū)負責(zé)義務(wù)教育的機構(gòu)將教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)落在了能力教育方面，素質(zhì)教育的崛起令我國小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量與日俱增。小學(xué)美術(shù)教育中針對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面內(nèi)容，一方面是對學(xué)生現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的鼓勵；另一方面是對學(xué)生美術(shù)技能以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的教育與引導(dǎo)。

一、小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵點分析

從總體來說，目前我國小學(xué)美術(shù)教育的總體質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，甚至是學(xué)生家長，都對美術(shù)教育重視起來了，因大家或多或少地意識到了一個人素質(zhì)能力培養(yǎng)對于其本身的意義，而且，小學(xué)階段是一個人價值觀、審美觀形成的關(guān)鍵時期，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)能夠起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

（一）小學(xué)美術(shù)教育要根據(jù)學(xué)生年齡特點來執(zhí)行

小學(xué)生正處于一個人反應(yīng)能力較靈敏、思維活動較活躍且好奇心較強的人生階段，基于此，小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容及其模式要順應(yīng)這一年齡階段孩子的特點來推進教學(xué)。例如：教師可在美術(shù)教學(xué)過程中，通過給學(xué)生講故事的方式來激發(fā)學(xué)生對某一具體場景的幻想，進而實施繪畫創(chuàng)作，這不僅能夠吸引小學(xué)生積極地投入課堂教學(xué)氛圍之中，而且，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

（二）小學(xué)美術(shù)教育要重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

實際上，一幅優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品中，本身就潛藏著諸多的創(chuàng)新精神，尤其是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品，其內(nèi)涵十分豐富。小學(xué)美術(shù)教師要重視教育過程中所滲透的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的元素，例如：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品創(chuàng)作大師的風(fēng)格轉(zhuǎn)換，在其不同的畫作中顏色、線條等元素的運用差異等等，這些內(nèi)容都需要教師來引導(dǎo)小學(xué)生來理解。因為“創(chuàng)新”是藝術(shù)大師區(qū)別于普通畫家最明顯的一個特征，讓學(xué)生明確這一點，將會對其未來素質(zhì)能力發(fā)展的影響不可估量。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

（一）小學(xué)生繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子具有獨特的心理特征，大多數(shù)的孩子對未來充滿了幻想，因此，小學(xué)美術(shù)教師除了傳授給小學(xué)生最基本的美術(shù)知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫藝術(shù)素養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生們將其心底對生活、對美好事物的感想通過繪畫這一形式表現(xiàn)出來。

（二）采取興趣導(dǎo)向式教學(xué)模式傳授給學(xué)生一定的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的方法

繪畫藝術(shù)本身是不分年齡且不分國界的，因此，小學(xué)美術(shù)教師要盡可能對學(xué)生美術(shù)技能以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的教育與引導(dǎo)，例如：教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將符合小學(xué)生心理特點的藝術(shù)畫作帶到課堂中來，并指導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度來評論著名藝術(shù)作品，讓學(xué)生從中汲取美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作養(yǎng)料，挖掘美術(shù)創(chuàng)作過程中的獨特思維模式，而且，通過教師指導(dǎo)以后，以及學(xué)生在評論畫作的過程，都能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力與表達能力，這對于其日后進行美術(shù)創(chuàng)作都十分有益。在教育過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特點來實施 學(xué)，采取興趣導(dǎo)向式的教學(xué)模式，同時，在進行具體的美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師不僅需要將最基本的繪畫技能傳授給學(xué)生，而且，更要盡可能重視對每一個學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，觀察不同學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的感興趣程度，因為畢竟每個學(xué)生對不同學(xué)科教育的興趣是有所差異的。此外，教師還可以在課堂內(nèi)外融入一些有關(guān)美術(shù)藝術(shù)作品賞析等方面的課程，以此來擴大孩子們的視野、激發(fā)小學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的主動性。

總而言之，小學(xué)階段教育關(guān)于一個人的未來成長，小學(xué)美術(shù)課程在整個小學(xué)階段教育當(dāng)中不可或缺，因其承擔(dān)著小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要責(zé)任，而且，有益于學(xué)生在未來更系統(tǒng)地進行藝術(shù)專業(yè)等方面的學(xué)習(xí)，直至成就自我價值，同時，教師要鼓勵小學(xué)生發(fā)揮自己在繪畫方面的創(chuàng)新能力，避免采取過激的言語或是貶低的話語來批評小學(xué)生的畫作，轉(zhuǎn)而用樂觀的心態(tài)以及客觀評價傳遞給小學(xué)生以正能量。從教學(xué)實踐來看，我國絕大多數(shù)教育機構(gòu)都能順應(yīng)國家素質(zhì)教育的理念，積極培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力。

作者簡介：

劉紅偉（1984年3月-），男，漢族，甘肅省通渭縣人。2009年6月畢業(yè)于甘肅省河西學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)。2009年12月就職于甘肅省通渭縣義崗學(xué)區(qū)，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。