構(gòu)建青少年業(yè)余訓(xùn)練中體教結(jié)合的對策

陳明光

【摘要】青少年業(yè)余訓(xùn)練的好壞直接關(guān)系到體育后備人才培養(yǎng)和競技運動水平的提高；直接影響到競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和“奧運爭光計劃”的實施；我們必須給予重視。為此，正確處理學(xué)校教育與業(yè)余訓(xùn)練的和諧關(guān)系十分重要。本文從體教結(jié)合的特點、主要制約因素和發(fā)展對策層面對構(gòu)建體教結(jié)合之和諧進行理性探討。

【關(guān)鍵詞】業(yè)余訓(xùn)練 體教和諧 對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0201-02

1.前言

在社會主義初級階段，我國青少年業(yè)余訓(xùn)練的體制和機制是符合特有國情的、是行之有效的。新中國培養(yǎng)出來的眾多的優(yōu)秀運動員，業(yè)余訓(xùn)練功不可沒。但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與改革的不斷深化，計劃經(jīng)濟時代的三級訓(xùn)練體制和機制逐漸暴露出與現(xiàn)代競技體育的多元化發(fā)展以及市場經(jīng)濟的運行不相適應(yīng)的弊端。面對如此嚴峻的挑戰(zhàn)，面對業(yè)余訓(xùn)練對教育的依托性，面對無力改變的社會形勢。我們只有“山不過來我過去”，構(gòu)建體教結(jié)合的和諧關(guān)系，深化體教結(jié)合的體制和機制改革。探索市場經(jīng)濟條件下培養(yǎng)高質(zhì)量體育后備人才的有效途徑。

2.研究方法：

2.1文獻資料法：查閱體教結(jié)合的相關(guān)文獻。包括專著和文章。

2.2走訪調(diào)查法：對省市體校、部分省市縣校的聯(lián)辦訓(xùn)練點及體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和部分縣區(qū)文體局、教育局的部分相關(guān)人員進行走訪調(diào)查。

2.3邏輯綜述法：對所獲取的信息資料進行理性分析與綜述。

3.分析與討論

3.1青少年訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

在國家就業(yè)政策和社會人才流動方式以文化程度為主要特征的近幾年，青少年業(yè)余訓(xùn)練可謂舉步維艱。具體表現(xiàn)在各級教育行政部門和學(xué)校很不關(guān)心業(yè)余訓(xùn)練，甚至有“累贅”、“幫你干”的感覺?？傊?，青少年業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀是：招生難、訓(xùn)練難、輸送難和水平提高難。

3.2制約體教和諧的主要因素

3.2.1對體教結(jié)合的形勢認識不足，缺乏大局意識

在傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育的社會背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生們普遍地認為業(yè)余訓(xùn)練多余、無意義、勞民傷財，大有幫體育部門干的意思。由于缺乏全局觀念和認識上的偏差。由此，支持不足，管理不到位，重“文”輕“體”、重“學(xué)”輕“訓(xùn)”，歧視參訓(xùn)學(xué)生等的現(xiàn)象時常發(fā)生。

3.2.2學(xué)訓(xùn)矛盾依然很突出

社會評價教育單位的標準是升學(xué)率和平均分，由此只重視中考科目，輕視史、地、生、信、音、體、美；學(xué)校評價教師優(yōu)劣的標準也是平均分和升學(xué)率，并與職稱評定、工資晉級、評先評優(yōu)直接掛鉤。由于利益的驅(qū)使，阻礙、刁難學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練的事情經(jīng)常發(fā)生。

3.2.3國家就業(yè)政策改革制約了訓(xùn)練導(dǎo)向

回想省市體校畢業(yè)生包分配的日子里，大家為了分工蜂擁而至，而新的就業(yè)政策誕生后則逐漸地門可羅雀。這種不良態(tài)勢一直延伸到基層學(xué)校，愿意參加訓(xùn)練的學(xué)生越來越少，家長的支持力度也越來越小。而競技體育本身的特性決定了大多數(shù)青少年運動員要被淘汰進入社會的其他領(lǐng)域生活與競爭，他們較低的文化程度以及體育相對較少的崗位，拿什么去參與競爭呢？文化程度的低下已成為他們生存、競爭和發(fā)展的障礙，出于生存與競爭的需要，訓(xùn)練的積極性不高、主動性不強。

除此之外，還包括：考評機制欠完善；教練員隊伍不盡如人意；訓(xùn)練經(jīng)費緊缺等問題。

3.3構(gòu)建體教和諧的對策和建議

3.3.1統(tǒng)一思想，提高認識，共同開創(chuàng)體教結(jié)合新局面

3.3.1.1要從全國一盤棋的全局高度和系統(tǒng)的理念來認識體教結(jié)合；從多元智能理論和“三十六行，行行出狀元”的視野來認識人才。因此，它既是體育系統(tǒng)的任務(wù)，又是教育系統(tǒng)的責(zé)任；它既要按體育規(guī)律辦事，又要遵循教育規(guī)律。在全面推行素質(zhì)教育的同時也要培養(yǎng)體育后備人才。

3.3.1.2要充分認識到學(xué)校實施素質(zhì)教育與奧運人才培養(yǎng)同等的重要。學(xué)校體育既是體育的一個分支，也是貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育的重要陣地。因此，學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才義不容辭。

3.3.1.3要充分認識到體教結(jié)合工作中產(chǎn)生這樣或那樣的摩擦和誤會在所難免。這并不是不可逾越的鴻溝，“同一個世界同一個夢想”。通過相互的交流和溝通定能消除前嫌、達成共識。

3.3.2明析體教結(jié)合的權(quán)責(zé)問題

正確處理體教結(jié)合的權(quán)責(zé)問題有利于“盡職不移位，幫忙不添亂”。有利于發(fā)揮“合力效應(yīng)”。建議體教結(jié)合?？上硎芟铝袡?quán)利：（1）在資金上給予支持。（2）在選材上擴大招生范圍。（3）在運動員的文化學(xué)習(xí)上可以延長學(xué)習(xí)年限。（4）在升學(xué)上加大體育特長生的優(yōu)惠力度。（5）在運動員成長和發(fā)展上幫助運動員可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。（6）大力表彰體教結(jié)合的有功人員。

體教結(jié)合應(yīng)盡的義務(wù)是既要考慮到體育的需要，也要照顧到教育的需要，形成體教的利益共同體。具體地講就是要貫徹教育方針、推進素質(zhì)教育與培養(yǎng)體育后備人才一并進行；培養(yǎng)“四有新人”和優(yōu)秀運動員同時進行；解決學(xué)訓(xùn)矛盾和完成訓(xùn)練、比賽、輸送任務(wù)同步進行。

3.3.3積極解決學(xué)訓(xùn)矛盾

教練和文化課教師要通力合作，正確分配參訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間和精力，在提高運動技術(shù)水平的同時文化成績也一定要提高。讓教師放心，讓學(xué)校省心，讓家長開心，讓學(xué)生安心，提高學(xué)訓(xùn)結(jié)合的信度和效度。要打造教練和教師共同關(guān)心運動員運動訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的良好氛圍。更重要的是教練員與文化課教師要多相互交流與溝通，避免象有些體校中教練與文化課教師“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的局面，共同探索打造體教結(jié)合條件下讓學(xué)生實現(xiàn)運動成績與文化學(xué)習(xí)雙贏的新途徑、新方法，達到學(xué)訓(xùn)統(tǒng)一。

除此之外，我們還要構(gòu)建體教結(jié)合合理的評價體系；充分利用學(xué)校資源，在基層試辦二線、三線運動隊，以確保學(xué)生體育教育和諧發(fā)展。

4.結(jié)束語

體教結(jié)合工作是青少年業(yè)余訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展和體育后備人才培養(yǎng)的搖籃。要實現(xiàn)競技體育事業(yè)的跨越式發(fā)展，必須重視體教結(jié)合。因此，我們必須不余遺力地解決好業(yè)余訓(xùn)練中的各種制約因素，達到體教結(jié)合的和諧，實現(xiàn)業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的雙贏，方能使我們的業(yè)余訓(xùn)練沿著體教結(jié)合和諧的快車道健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏冰等.影響我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的基本問題、產(chǎn)生原因及對策.北京大學(xué)學(xué)報[N]2002.1

[2]陳顯良.我國青少年業(yè)余訓(xùn)練的分析與改革構(gòu)想.上海體育學(xué)院學(xué)報[N]2002、4

[3]沈建青.上海市青少年業(yè)余訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策.上海體育科研 [N]2003、6