小學數(shù)學解決問題策略教學的實踐

張靖

【摘要】數(shù)學思維的培養(yǎng)，解決問題能力上的培養(yǎng)是非常的重要，怎樣激發(fā)學生們的興趣，怎樣使學生們運用數(shù)學思維去解決生活中的實際問題成為重點。老師在教學的過程中扮演著很重要的角色，作為引領者，老師應該將更多地實際問題帶入課堂。從而促進學生們更好地學習數(shù)學。

【關鍵詞】解決問題 重要性 解決實際問題 老師引領著

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0131-01

隨著教育制度的不斷改革，小學數(shù)學的解決問題方法成為更多人關注的熱點。我國也不斷的改革，推進解決問題的研究，不斷實踐，以此來增強孩子們解決問題的能力，提高孩子的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維。能正確合理的處理問題，解決問題，是培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維的重要方法跟關鍵。但如何能使學生們更加廣泛的運用到數(shù)學知識解決問題是一個重要的內(nèi)容，激發(fā)學生們的興趣，通過不斷的遇見問題，解決問題進一步提高自己，是教學實踐中應深刻探討的問題。

一、解決問題策略在教學上的重要性

隨著教育改革的推進，解決問題的能力成為社會關注的問題，因此解決問題在教學上的實踐變得尤為重要。小學數(shù)學在生活上的實踐應用有著自己非凡的價值。小學生的數(shù)學幾乎都是跟生活息息相關的，因為跟生活有密切的聯(lián)系，因此使得小學生數(shù)學尤為重要，而小學數(shù)學的重中之重就是如何解決問題。

人教版小學數(shù)學中多數(shù)都是生活中實際遇見的問題，比如怎樣買東西，認識人民幣，統(tǒng)計測量，以及最基本的應用題，這些都是與生活息息相關的。學生們可以在生活中積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。小學數(shù)學解決問題策略教學中遇到什么問題，并且如何應對，應對的措施是社么內(nèi)容，使小學數(shù)學解決問題的策略教學變得更具有實踐意義。

二、解決問題與傳統(tǒng)教學的不同

傳統(tǒng)教學更多的還是處于老師講，學生聽，填鴨式教學的被動狀態(tài)。而學生們解決的數(shù)學問題更多的是書本上的，比較脫離實際，以算數(shù)，會運算為主要目的教學。

而解決問題則是解決生活中的問題，解決問題教學中主要用的是生活中的實際例子，提供的是現(xiàn)實生活中的素材，并且配有很多的圖文，這樣更加生動形象，學生們也更有興趣，不但使學生么懂得了怎么解決數(shù)學問題，還能將解決數(shù)學問題的方法帶入生活，更加的實用，表達上更加生動活潑。而生活中的問題很多是沒有唯一答案的，這樣學生們的思維不會死板。

例如，人教版中一年級下冊，認識人民幣這課，不但教會了孩子們怎樣認識人民幣，更重要的是讓孩子們學會怎樣自己去花錢。比如一個十塊錢的玩具，可以有很多種方式去組合人民幣，兩個五塊的，一個五塊，五個一塊，十個一塊等等。這個答案不是唯一的，但是卻都可以解決問題，并且跟生活很貼近，學生們不但知道怎樣解決數(shù)學問題，還將數(shù)學思維帶到了生活中。

這樣的教學比傳統(tǒng)的教學方式更能培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的探索熱情，加強對學生思維能力的培養(yǎng)， 使學生的思維方法以及實踐能力等都得到顯著提高。

三、在教學中怎樣實踐解決問題策略

要想使學生的學習能力進一步提高，數(shù)學思維進一步加強，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學是不行的，老師起到一個很關鍵的作用，不能只將現(xiàn)成的知識交給學生，而要將解題思路教教給學生。

在數(shù)學解決問題策略教學的開始階段必定會存在一些問題，這不但是學生會出的問題，老師也會有很多問題存在。數(shù)學解決問題策略教學就是要教會學生處理生活中的實際問題，而不僅僅是局限在書本上的知識，能夠積極主動地去嘗試著從不同的角度去思考問題，提高孩子們的主動學習的意識，要充分全面地認識數(shù)學，理解數(shù)學學習的重要性。

例如，人教版小學數(shù)學書中三年級上冊，可能性一課。有一個擲硬幣的環(huán)節(jié)，擲硬幣可能會有三種情況，正面反面，中間立起來。也就是說，每個事情都是有不同的可能性的，這不但讓學生們初步了解關于可能性的數(shù)學統(tǒng)計學，更重要的是讓學生們會運用生活中的工具，體會可能性，也讓學生們知道，任何事情都是有可能性的，沒有絕對的，著也體現(xiàn)了馬克思主義的價值觀，學生們不但學會了數(shù)學問題，還學會解決生活上的問題，以及用不同的思維思考問題。老師作為引領者，更要主動去教會學生們怎樣結(jié)合實際去更好的解決問題。

老師在課后作業(yè)上，也要延續(xù)這樣的思路，多留一些跟實際生活相關的作業(yè)，而不僅僅是停留在書本上的練習題。比如可以讓孩子們跟家長去超市買東西，通過買東西，認識人民幣，知道怎么能湊成別人需要的錢數(shù)，這樣不僅延續(xù)了課堂所學的知識，還讓孩子跟家長充分的互動起來，孩子們的學習興趣更濃了。

小學數(shù)學在解決問題上的策略，應該更多更廣泛的應用在實踐中，教學中，不斷的教育改革，使我們更注重孩子們自覺自發(fā)的去解決問題，獨立解決問題的能力，更興趣的去探索，這才是教育改革的目的，也是解決問題策略在教學上的應用的重要意義。

參考文獻：

[1]尹書青.新課程理念下教師課堂管理之我見[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009.

[2]陳小云，錢飛.新課程理念下的教學發(fā)展觀[J].成功： 教育，2011.