淺談英語粵劇教學(xué)對提高學(xué)習(xí)不良群體自我概念的作用

黎明霞

【摘要】在實際教學(xué)中，學(xué)習(xí)不良群體在學(xué)生中占著很大的比例，學(xué)習(xí)不良導(dǎo)致學(xué)生自我概念低下，單一的評價制度影響了學(xué)生的心理健康，本文以廣東粵劇學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語著手，分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其原因，教師需改革教學(xué)方式，針對學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，提出粵劇英語教學(xué)對改善學(xué)習(xí)不良學(xué)生的自我概念有極大的作用。

【關(guān)鍵詞】英語粵劇教學(xué) 學(xué)習(xí)不良群體 自我概念

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0113-01

一、英語學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象及其形成因素分析

1.藝術(shù)中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

學(xué)生對英語缺乏興趣，缺乏主觀能動性，對英語的學(xué)習(xí)僅停留在按時完成抄寫作業(yè)的階段。很多一部分學(xué)生小學(xué)或初中時時英語基礎(chǔ)太不扎實，甚至很多連26個字母都不能念全，大部分藝術(shù)類的學(xué)生認(rèn)為，英語與他們本身的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，對英語學(xué)習(xí)“毫不在乎”，課堂上“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，考試時交白卷，亂填答案的學(xué)生比比皆是。因此，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不重要，久而久之，就放棄對英語的學(xué)習(xí)，也不明白為什么學(xué)好英語?？偠灾?，藝術(shù)中專的學(xué)生年齡小，閱歷少，對難記的單詞、語法感到枯燥乏味，種種原因的影響下，藝術(shù)中專的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至到討厭學(xué)習(xí)的地步。

2.英語學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象的形成原因

（1）缺乏明確的學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和上進(jìn)心

缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不良的重要原因?，F(xiàn)在的學(xué)生，大都缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分藝術(shù)中專的學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)英語，英語與專業(yè)學(xué)習(xí)相差太遠(yuǎn)了；英語學(xué)習(xí)又需花費(fèi)很大力氣，反正英語基礎(chǔ)差，即使努力學(xué)習(xí)，效果也未必就好；從來沒有制定過英語學(xué)習(xí)計劃，順其自然，久而久之，一遇到困難，馬上就放棄了。因此，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就缺乏動力和壓力，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良的首要因素。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣使人能持久地堅持學(xué)習(xí)。但是在英語學(xué)習(xí)過程中，他們感覺到學(xué)習(xí)英語非常枯燥，記憶詞匯花費(fèi)時間太多，且效果不好，遺忘的速度太快，需要學(xué)習(xí)的語法規(guī)則太多。另一方面，相對于他們學(xué)習(xí)的專業(yè)，舞蹈、戲劇、聲樂，樂器學(xué)習(xí)等，都需要學(xué)生全身動起來，手、腦并用，讓學(xué)生的身體和大腦處于運(yùn)動狀態(tài)，一回到英語課堂，教師要求學(xué)生乖乖地坐著，然后由老師從頭講到尾，與學(xué)生的交流互動較少，長此以往，學(xué)習(xí)興趣就消失貽盡了。

二、英語粵劇教學(xué)對藝術(shù)類中職學(xué)生自我概念的建立的積極作用

1.戲曲的基本元素

戲曲不同于歌劇、舞劇、話劇，它熔歌、舞及其它藝術(shù)形式為一爐，以唱、念、做、打為戲曲表演的藝術(shù)手段，塑造人物、敷演故事。唱，指傳聲、傳情的歌唱；念，指有節(jié)奏感和音樂性的念白；做，泛指表演技巧，一般又特指舞蹈化的形體動作；打，是傳統(tǒng)武術(shù)和翻跌的舞蹈化，是生活中格斗場面的高度藝術(shù)提煉。

2.英語粵劇教學(xué)對學(xué)生非語言方面的作用

（1）英語粵劇教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

粵劇表演既是藝術(shù)，也是有效地教學(xué)方法，是一種交際式英語教學(xué)手段，對于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。我們都知道，興趣是最好的老師。用英語粵劇教學(xué)，改變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，粵劇表演是以互相交流的形式表現(xiàn)，“以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到較好的教學(xué)目的。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對自己有積極的看法。

在英語粵劇課中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，老師在課堂上教會他們基本的知識內(nèi)容，其余的都是由學(xué)生自導(dǎo)自演，客觀上“逼”得學(xué)生要動腦子，對自己時間的有效安排，增強(qiáng)要把事情做好的動機(jī)，并且小組之間有競爭，學(xué)生不愿意輸給對方，都努力地從語言學(xué)習(xí)、動作表演、團(tuán)隊管理等等，努力做到最好。要想做到最好，自然就得多加練習(xí)，英語在不斷地提高，在表演面前人人平等，學(xué)生在舞臺上力求做到最好，相信自己肯定行，一定會做好，從調(diào)查表格中看到，英語粵劇課增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，當(dāng)眾發(fā)言的勇氣和能力，讓學(xué)生更有自尊，對自己抱有更積極的看法，學(xué)生對自我的認(rèn)識提高了，逐漸就消除對自己消極的看法，對于學(xué)生的成長有著極大的作用。

（3）粵劇英語教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，增強(qiáng)解決問題能力

在戲劇活動中，每個學(xué)生擔(dān)任不同的角色，因此每個“演員”都要清晰地表達(dá)自己的話語和人物特點(diǎn)，使其他角色和觀眾能夠理解。而且，在排練過程中，每位“演員”都要學(xué)會互相學(xué)習(xí)，聽從安排，學(xué)會聆聽。英語粵劇對于學(xué)生來說是全新的嘗試，學(xué)生們要不斷地進(jìn)行演技切磋，逐漸養(yǎng)成共同努力，通力合作的好習(xí)慣。透過每個角色遇到的問題，在每次的學(xué)習(xí)排練中，學(xué)生們發(fā)揮個人所長，齊心協(xié)力完成劇目，在這個過程中，會讓同學(xué)看到自己的的“閃光點(diǎn)”，每個“演員”都身臨其境，學(xué)生不斷嘗試解決問題的各種途徑，互相幫助，學(xué)習(xí)解決困難的技巧。

學(xué)生學(xué)業(yè)不良是多種因素共同作用的結(jié)果，筆者從英語這么科學(xué)獨(dú)特的性質(zhì)要求，改革課堂教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，采取英語粵劇教學(xué)，對學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，采取多樣化的評價方式，使他們改變自己消極的自我概念，相信自己不再是落后者，從而在心理、品德、行為、習(xí)慣等方面成為一名合格中職藝術(shù)生，從而影響他們以后進(jìn)入社會成為一名合格的社會勞動者。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪容主編.現(xiàn)代兒童精神病學(xué)[M].湖南.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1994