探究新課改背景下英語學(xué)習(xí)策略

何乃婷

【摘要】隨著新課改的大力推行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，教育工作者開始注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，有效提升了英語教學(xué)效率。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略著手，提出了幾點(diǎn)有效措施，以供廣大同行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)習(xí)意識(shí) 自主學(xué)習(xí)能力 策略

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0107-01

近年來，《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的提出，倡導(dǎo)學(xué)生在明確英語學(xué)習(xí)目的，努力培養(yǎng)自身合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分利用有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，旨在優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在這一背景下，深入對(duì)新課改背景下英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析勢在必行，具有十分重要的作用和意義。

一、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

長期以來，許多學(xué)生都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是較多學(xué)科中的一種，是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，并沒有將英語真正當(dāng)做一種文化、一種交際工具來看待。由于對(duì)英語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成許多學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。并且，各級(jí)教育部門通常將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師業(yè)績掛鉤，導(dǎo)致許多英語教師為使學(xué)生快速掌握應(yīng)試知識(shí)提高考試成績而向?qū)W生強(qiáng)制灌輸知識(shí)，長此以往，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，還使學(xué)生過度依賴教師，制約了學(xué)生的自主發(fā)展。因此，教師需要明確認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的首要前提。在英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語可以將語言知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并加以創(chuàng)造，形成一門語言技能與外國友人進(jìn)行友好的交流。同時(shí)，教師還要遵循新課改強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，讓學(xué)生真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，從如何聽課、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到如何思考、發(fā)言、討論，全過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成為廣大教育工作者的重要任務(wù)。在英語教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語能力，還需要營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，形成和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生能更加自由地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件，如優(yōu)化課時(shí)目標(biāo)、采用多樣性教學(xué)手段等。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易受到課堂環(huán)境的影響，教師在課堂教學(xué)過程中，需要重視師生之間的情感交流活動(dòng)，建立平等、民主的師生關(guān)系。同時(shí)，要利用可親的動(dòng)作、語言、形態(tài)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要將課堂課時(shí)目標(biāo)優(yōu)化，通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，“導(dǎo)學(xué)”包括對(duì)學(xué)生思維方向進(jìn)行引導(dǎo)、導(dǎo)入課堂情境教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫等方面的學(xué)法，讓學(xué)生情不自禁的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中；最后，教師需重視課堂教學(xué)的優(yōu)化。課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生的“聽眾”角色轉(zhuǎn)化為英語活動(dòng)主體與實(shí)踐參與者，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。教師可利用教材與多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、推測、歸納等學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建有效學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略主要是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)而制定的各種計(jì)劃。英語學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、交際策略、資源策略與調(diào)控策略等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中采用不同的學(xué)習(xí)方式，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境差別較大，學(xué)生需要能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建適合自己學(xué)習(xí)情況的英語學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)。這也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵條件。

在英語課堂教學(xué)中，教師需要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)以及強(qiáng)化記憶的良好習(xí)慣。例如，某教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，編制了英語預(yù)習(xí)案，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)“有本可尋，有案可依”，并可明確標(biāo)記出自己無法完成的內(nèi)容，以供課堂學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行探討。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生不但良好課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，還能在集中注意力的基礎(chǔ)上，提出具有價(jià)值的課堂問題。再如，某英語教師為了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小巧的詞匯積累本，專門用來記錄教材或課外讀物中出現(xiàn)的新增詞匯，并將詞匯積累本隨身攜帶。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生詞匯量明顯擴(kuò)大。

綜上所述，作為一名英語教師，需充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，確保學(xué)生的主體地位，以人為本，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)中的重中之重，是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，需得到廣大教育工作者的重視，不斷總結(jié)和完善已有的英語教學(xué)模式，以探索出更具適用性的教學(xué)方法，為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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