由課內(nèi)閱讀向課外閱讀有效延伸策略探索

黃筱玲

【摘要】提高學生的閱讀能力，鼓勵學生讀更多的好書，讓學生愛上閱讀，是有關(guān)乎學生終身發(fā)展的大事。作為孩子的語文教師肩負著引領(lǐng)孩子們走進課外讀物殿堂的使命。由課內(nèi)閱讀向課外閱讀有效延伸：一、要立足課堂，讓孩子們感受閱讀樂趣，激起課外閱讀興趣。二、課內(nèi)閱讀方法的指導，讓課外閱讀更輕松自如。三、組織豐富有趣的課內(nèi)活動，可檢驗課外閱讀的成果。四、調(diào)動多方面的資源，為學生的課外閱讀提供有利保障。

【關(guān)鍵詞】立足課堂 方法指導 課外閱讀 有效延伸

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0078-02

一、課內(nèi)閱讀素材的引領(lǐng)，拓展課外閱讀的數(shù)量

課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，只有打好了扎實的課內(nèi)閱讀基礎(chǔ)，才有可能向課外閱讀跨步。我們要充分利用每一節(jié)語文課，讓孩子們感受閱讀的樂趣，激起課外閱讀的興趣。課堂上我們可以有以下幾種由課內(nèi)向課外閱讀拓展的方式。

1.根據(jù)文體拓展

小學階段多以記敘文為主，每當一種新的文體出現(xiàn)時，老師就要把握契機進行課外閱讀拓展。例如說明文《鯨》出現(xiàn)時，當學生為他所剛獲得的新知識而驚喜時，我再拿出其他幾篇說明文如：《太陽》《看云識天氣》《松鼠》等進行比較閱讀，我告訴他們大自然還有許多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?，大家可以在課下看《圖說世界珍惜動物》《十萬個為什么》等書。當接觸到散文《匆匆》時，為散文中作者愛惜時間的情愫所感動，學生為散文優(yōu)美的語言所感染。此時我又介紹孩子們?nèi)タ粗熳郧宓摹逗商猎律贰侗秤啊返壬⑽摹．敽⒆觽兂跎嫖难晕摹稐钍现印窌r，忍不住為古人文筆的簡練稱道，為各種古今意義不同的字詞所驚訝，也好奇于文言文讀時的特別韻味。因為文言文不好讀懂，布置到課外的可行性不佳，此時我在課堂上引申一些短小精悍的文言文，如《鄭人買履》《庖丁解?！返纫材芗て鸷⒆觽冮喿x并學習文言文的興趣。同樣遇到小說、童話題材的課外時也相應地推薦一兩篇好文章或一兩本好書。學生在讀課外書籍的時候就不盲目，知道自己讀的是什么文體的作品，拓展閱讀面的同時也增長了知識。

2.借助情節(jié)拓展

我們的課本中不乏感人至深，情節(jié)生動的故事。例如：我教《金色的腳印》這課時，許多同學都被老狐貍冒險救小狐貍所打動，也為老狐貍舍命救正太郎唏噓不已，他們知道了動物間也有親情，動物也懂知恩圖報。此刻我介紹他們在讀捉著沈石溪的《狼王夢》《獵狐》等文章，學生個個興味盎然，就連平時最愛搗蛋的“調(diào)皮大王”課間都安靜了，抱著一本《狼王夢》看得津津有味，還不時找我分享心得呢！

3.利用語言拓展

《山中訪友》一文中，“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己……”“忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠?！弊髡呃顫h榮用他豐富、新奇的想象，生動形象的比喻，貼切的擬人，把山中的一切寫得富有生命與詩意，且充滿童心童趣及浪漫色彩，把孩子們的眼球牢牢地牽引住了。你一定還想在這充滿詩意、浸潤著童話般意境的語言中徜徉吧，請同學們課外閱讀——《李漢榮散文選集》。

4.感受形象拓展

人教版五年級下冊的《人物描寫一組》中，小嘎子的頑皮且有點小心機但不能掩飾他給讀者留下天真可愛，聰明活潑的印象。嚴監(jiān)生嗜錢如命，吝嗇到幾近瘋狂的狀態(tài)深入人心。鳳辣子更是讓人從初識她的漂亮、會關(guān)心人；到再識她的能說會道、愛顯擺；到深切感受到她的心機深算、阿諛奉承、八面玲瓏。這一個個呼之欲出的人物形象牽引著孩子們的心，學到精彩處推薦孩子們?nèi)プx原著，孩子們怎能不趨之若鶩？

二、課內(nèi)閱讀方法的指導，提高課外閱讀的質(zhì)量

1.做好批注加深理解

課堂上我們常常讓孩子們做批注，可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加深對閱讀材料的理解體會。這一方法就可以讓學生運用的到課外閱讀中去。例如：哪句話描寫精彩，哪句話含義深刻，哪處細節(jié)描寫打動了你，哪個詞語用得貼切等等，都可以劃一劃、圈一圈，并在一旁做批注。批注的類別可以是：自己對這句話的理解，對各種修辭手法使用的領(lǐng)悟，對寫作特色的體會，或疑問或贊美等感受。長期堅持，養(yǎng)成習慣，這樣學生帶著探索的激情去閱讀，會有更美妙的閱讀感受，得到意想不到的收獲。

2.記好筆記收獲成果

還可以指導學生做好讀書筆記，讓課外閱讀中獲得的知識更系統(tǒng)，有條理，形成珍貴的讀書資料，為終身閱讀服務。我讓學生準備專門的筆記本，隨時摘抄下書中的好詞好句，及時記下讀書時的感想和收獲。為提高讀書筆記的質(zhì)量，保證讀書筆記對自己今后閱讀的促進作用，我還指導他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，例如有小說類，散文類，科普類等。

3.相互提問督促提高

課堂上我們分析一篇文章時，老師總會在難懂處設(shè)計問題，通過同學們的討論，教師的點撥讓同學們獲得感悟，加深理解。這一方法也可以落實到課外閱讀中去。如：在教學完《魯兵孫漂流記》精彩片段后，孩子們對原著非常感興趣，我就布置他們課后閱讀原著，是帶著問題的閱讀。兩個星期后讓同學們帶上此書和自己的讀書筆記，與同學們進行課堂交流。記得那堂課特別精彩，孩子們紛紛發(fā)言，總想拿自己的問題將他人考倒。問題很豐富，有簡單的也有復雜的：如，魯濱孫為什么給那個救下的野人取名“星期五”？寂寞想家的時候他是怎樣打發(fā)時間的？魯濱孫做的那件事最能打動你，為什么？把你認為最有價值的一句話告訴大家；從魯濱孫這個人身上你學到了什么……許多問題都很有價值，孩子們各抒己見，在濃濃的學習氣氛中交流心得，老師只需稍作引導，整堂課輕松愉快，收到了特別好的讀書效果。

三、課內(nèi)活動的組織，檢驗課外閱讀的成果

1.“閱讀之星”評比活動

把班上的同學分成若干個讀書小組，根據(jù)孩子們記的讀書筆記的多少，家長閱讀卡簽字督促情況，同學之間互相推薦，讀后感抒寫的質(zhì)量等一到兩周評出小組里面的“閱讀之星”。通過“閱讀之星”的評比活動，能進一步激勵孩子讀書熱情，提高課外閱讀效率。

2.課外知識競賽活動

先給孩子們推薦一本課外讀物，布置他們兩周之內(nèi)讀完，然后根據(jù)該本讀物出一張知識競賽卷，考考誰讀得熟練，讀得更深更透。時間長了也可以綜合幾本讀物出一張競賽卷，這樣循序漸進，日積月累，孩子們讀過的書就不會忘了。

3.講故事比賽

把自己讀過的書用講故事的方式表達出來，也是很有效的一種檢驗閱讀成果的方式。通過一個孩子的故事，能讓更多的孩子分享到該篇讀物的內(nèi)容，同時講故事的孩子又好好地把閱讀材料鞏固了一遍，還鍛煉了表達能力，一舉而多得，何樂而不為呢？

4.佳作欣賞會

我給孩子們推薦了一些必讀書目和選讀書目，如果只是單純的推薦而沒有了后續(xù)，這就失去了實際意義，所以我會找適當?shù)臅r機為他們開個《讀書交流會》，讓孩子們自己主持交流。他們在開讀書交流會之前就做了大量的準備工作，如：收集整理讀書筆記，準備與同學分享的精彩片段，自己在讀書過程中發(fā)生的小故事，讀這本書給自己帶來的收獲與啟示……每次開讀書交流會我都特別激動，感受著孩子們的成長，真是一件很幸福的事。

四、利用一切可利用條件，開展課外閱讀

課外閱讀主要利用的就是課余時間。課外閱讀能力的提高就是在平時的點點滴滴積累中達到的。因此，學生要充分利用學習之余的邊角料時間來閱讀，或課間，或臨睡前，或雙休日，或寒暑假，只要我們有心去“擠”，總是能“擠”出大量課余時間來閱讀的。

每班可設(shè)立一個讀書角，學生自愿捐書，推選一個小組長統(tǒng)一管理。利用每周的班會課或活動課進行閱讀。實踐證明，學生捐獻的書豐富多彩，學生也倍加珍惜這閱讀的機會。這無疑對激發(fā)學生的閱讀興趣大有裨益。

還要充分利用學校的閱覽室。每周利用一節(jié)課到閱覽室進行閱讀。要求學生選擇《快樂語文》《讀者》《語文報》《意林》《散文選刊》《小小說》等刊物，堅持不懈地閱讀下去，必然會開闊視野，增進積累，加強語感，提高能力。

總之，開展課外閱讀是一件有利于學生終身發(fā)展的活動，如何提高課外閱讀的興趣，提高閱讀能力是我們每一個教育者應該關(guān)心的事。以課堂為主陣地來激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀，教給學生必要的方法，利用一切可利用的條件來開展課外閱讀活動，定能培養(yǎng)出培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，提高閱讀能力，促進語文素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社（2011版）