淺談獨(dú)生子女的教育問題及對策

李培艷

【摘要】我國自實(shí)行計劃生育政策以來，獨(dú)生子女家庭大量增加，現(xiàn)在的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，由于獨(dú)生子女成長過程中所處的特殊家庭環(huán)境與多子女家庭中的孩子不一樣，他（她）們在成長中教育不當(dāng)會形成許多惡習(xí)，影響孩子的一生。為此，下面我就結(jié)合自身實(shí)際淺談獨(dú)生子女在成長過程中存在的一些教育問題及對策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女 教育 問題 對策

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0024-01

由于獨(dú)生子女的家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，家長精力充沛，家庭格外關(guān)心重視，所以獨(dú)生子女一般都知識面開闊，認(rèn)識能力發(fā)展得快，性格開朗、活潑，進(jìn)取心、自信心強(qiáng)。但如果教育不當(dāng)，獨(dú)生子女在品行習(xí)慣上等方面也容易形成一系列的毛?。鹤运健⑷涡?、愛挑剔；好發(fā)脾氣、性格孤僻，不善于團(tuán)結(jié)同學(xué)；不愛護(hù)公物，不關(guān)心集體；不尊敬師長，不關(guān)心他人；膽小懦弱，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差等。因此，應(yīng)重視對獨(dú)生子女教育問題的研究，了解掌握他們的性格特點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行教育。

一、獨(dú)生子女家庭教育存在的問題

（一）獨(dú)生子女沒有同胞兄弟姐妹共同的生活經(jīng)驗(yàn)，無論吃的、玩的、用的，都是自己獨(dú)占，連父母的寵愛也是自己一人享有，這就造成了“自我為中心”的心理傾向，很少有與別人分享幸福的樂趣，而缺少了那種善于團(tuán)結(jié)、勇于拼搏、助人為樂、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)和行為。

（二）家長過分的保護(hù)，使孩子養(yǎng)成依賴性，缺乏獨(dú)立。孩子的生活過程，事無巨細(xì)，家長都包了，根本不用孩子自己去做什么事，結(jié)果養(yǎng)成了孩子四肢不勤，怕苦怕累，意志薄弱的不良習(xí)慣。許多孩子上了小學(xué)還不會疊被子、洗衣服，孩子好玩、好動，家長怕孩子不安全，不讓孩子單獨(dú)出行，不讓騎單車，上學(xué)接送，甚至封閉在家中加以控制和保護(hù)，這樣造成孩子孤僻，膽小不合群的性格特點(diǎn)，由于缺乏待人處事的經(jīng)驗(yàn)，致使孩子缺乏那種處事的靈活與智慧，適應(yīng)社會的能力差。

（三）獨(dú)生子女生活在大人當(dāng)中。他們需要在同伴們的交往中，在天真爛漫的兒童世界中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而他們在實(shí)際生活中往往缺乏這種交往的機(jī)會，致使他們的生活單調(diào)，許多應(yīng)在兒童世界中學(xué)會的東西沒有學(xué)會，如怎樣與別人相處，遇到矛盾時，怎樣化解矛盾，體驗(yàn)不到別人與自己同樣有自己獨(dú)立的思想和個性，看到別的小朋友會玩，做事能力比自己強(qiáng)時，會產(chǎn)生嫉妒心理，久而久之，形成一種不健康的心態(tài)。

二、針對獨(dú)生子女教育中存在問題采取的對策

（一）提高家長自身素質(zhì)，樹立榜樣。家長是兒童最早的啟蒙老師，也是孩子終身的教育者，他們與子女朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，日積月累，其言談舉止，思想作風(fēng)，為人處世，性格特性都對子女身心發(fā)展有著舉足輕重的教化和感化作用。家長親自給孩子樹立榜樣，生動具體，看得見、摸得著、有親切感，會進(jìn)一步提高家長在子女心目中的威信，這樣把握教育子女的主動權(quán)，能取得很好的教育效果。做父母的應(yīng)該放棄一些自身的愛好，抽出大量的時間看書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多了解些自然知識，社會知識，多與孩子溝通，與孩子成為朋友。

（二）適當(dāng)運(yùn)用“苦難”教育。我國古代教育家孟子說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這意思是說，要想使人將來能承擔(dān)重任，成就大事，必須從小對孩子的身體心理進(jìn)行艱苦的磨煉，有意讓他們?nèi)淌芤恍┩纯?，這樣就會把他們的意志和身體鍛煉得更為堅強(qiáng)，將來才能成就大業(yè)。在現(xiàn)代社會的優(yōu)越條件下，給孩子設(shè)置一些必要的“苦難”有利于孩子的健康發(fā)展，讓他們在艱苦中求生，在艱苦中思索，在艱苦中感悟人生，在艱苦中培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，避免他在今后的風(fēng)雨人生中遇到挫折束手無策或受到打擊后振作不起精神，但運(yùn)用“苦難”教育，也要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，要結(jié)合家庭的環(huán)境，因人而異，做到對癥下藥。

（三）擺正孩子在家庭中的位置。孩子是父母心中的太陽，全家人人都像眾星捧月似的，圍繞著他轉(zhuǎn)，這樣特殊的家庭地位滋長了獨(dú)生子女特殊化的思想意識，由此而產(chǎn)生許多不良習(xí)慣，所以在家庭中要給獨(dú)生子女恰當(dāng)?shù)牡匚?，讓他清楚，他雖是獨(dú)子，沒有兄弟姐妹，但也是家中普通的一員，沒有特殊地位和特殊權(quán)利，更不讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識，要讓他意識到享受長輩關(guān)懷照顧獲得快樂、幸福的同時，也有關(guān)心長輩，尊敬長輩，使長輩得到安慰和快樂的義務(wù)。要做到這點(diǎn)，關(guān)鍵在于從日常小事抓起，如：家里有好吃的東西，要想到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶；吃飯時，有自己特別喜歡吃的菜，不能獨(dú)占；看電視時，不要讓孩子長時間獨(dú)占頻道；家里來了小朋友，應(yīng)教育孩子把玩具分給大家一起玩……長期堅持，就會使孩子養(yǎng)成與別人相處的習(xí)慣，使孩子不會感到自己在家中的特殊地位了。

總之，教育無定法，要使孩子健康愉快地成長，關(guān)鍵是需要父母了解孩子，把握好教育時機(jī)，采用靈活適應(yīng)于孩子特點(diǎn)的教育方法，堅持不懈地對獨(dú)生子女進(jìn)行有計劃、有目的教育，這樣家長心中的“太陽”明天會變得更明、更亮。