淺談小學地方課程資源的開發(fā)利用

齊會珍 孫乃群

【摘要】地方鎮(zhèn)位于平邑縣和費縣交界處，她歷史悠久，人杰地靈，堪稱文明之鎮(zhèn)。她有豐富的人文景觀，深厚的文化底蘊，還有勝似仙境的天寶山景區(qū).……在課程改革中，充分開發(fā)利用這一地方課程資源，對加強本地學生的熱愛家鄉(xiāng)的教育具有重要的意義。

【關鍵詞】小學課程 地方資源 開發(fā)利用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0004-01

小學地方課程資源，是豐富而又寶貴的教育資源，因為它真實、易取、有價值、可信度和生命力強，所以應該充分挖掘，讓可以利用的地方資源“活”起來、“亮”起來，為我們的教育教學服務。

一、地方課程資源的開發(fā)

地方鎮(zhèn)位于平邑縣和費縣交界處，她歷史悠久，人杰地靈，堪稱文明之鎮(zhèn)。她有豐富的人文景觀，深厚的文化底蘊，還有勝似仙境的天寶山景區(qū).……在課程改革中，充分開發(fā)利用這一地方課程資源，對加強本地學生的熱愛家鄉(xiāng)的教育具有重要的意義?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，各地都有自己的特點和優(yōu)勢，都有自己悠久的歷史、豐富的人文景觀等。

地方鎮(zhèn)課程資源可謂是一座無形的資料大寶庫，說不完，寫不盡。

如：美麗的天寶山九間棚景區(qū)，是個風景絕佳、聞名全國的好地方，現在是國家級旅游區(qū)之一，每年春天梨花爛漫的時候，來自全國各地的游客匯聚于花的海洋，徜徉于古木鮮花之間，宛如身臨仙境，現在更是與歸來莊金礦地質公園、天宇自然博物館連成一體，已成為集旅游、觀光、休閑為一體，游玩、購物、娛樂一系列服務和較強接待能力的旅游勝地。它目前也成為平邑縣對外開放的一個重要窗口。另外“九間棚精神”也是一筆不小的財富，1984年，以劉加坤為首的黨支部開始了架電、修路、整地、栽樹的五年規(guī)劃。架電時自籌資金1.5萬元，一千八百多斤重的水泥電線桿硬是被九間棚人用20天時間抬到山上；筑路平常用5年的時間，九間棚人只用5個月就干完了。九間棚人從最貧困的起點起步，勒緊腰帶搞工程，沒有向國家要一分錢，經過6年的奮斗，投資23萬元，投工10萬個，奇跡般創(chuàng)造出新時期的典范；九間棚人的這種自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)的“九間棚精神”，受到黨和國家領導人的肯定。

再如：民族英雄左寶貴就是地方鎮(zhèn)人，鎮(zhèn)中心小學前面的“將軍路”也因他而得名?！白髮氋F，幼時家貧，稍大從軍，因作戰(zhàn)勇敢，屢次破格提升，歷任千總、游擊、總兵、提督等”。1894年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，左寶貴率軍據守平壤，與日軍展開了激烈的戰(zhàn)斗，身負重傷，仍堅持在城頭指揮作戰(zhàn)，直至壯烈犧牲。左寶貴犧牲后遺體留在朝鮮。為了表示對他的懷念，人們在他的故鄉(xiāng)祖塋地掩埋了他生前穿過的一只靴子，并在上面筑起一座方形圓頂墳，即今日遺跡尚存的左寶貴衣冠冢。

倘若我們把九間棚、左寶貴介紹給學生，讓學生通過實踐活動去追尋，或通過社會調查去了解，學生自然會受到熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的教育，知道九間棚的昨天、今天，更能從這些展望到家鄉(xiāng)明天的輝煌，能夠從中體會到九間棚人的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，更能感受到九間棚人的一往無前不怕困難的胸懷，知道了民族英雄左寶貴的事跡，又怎能不受到精神的洗禮呢？

二、地方課程資源開發(fā)的方式

地方課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件之一。地方課程資源的內容不是現成的，也不是固定不變的，它需要教師有意識地去收集和開發(fā)，為學生構建一種開放的學習環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識運用于實踐的機會。充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，對學生的學習和感悟大有裨益。我們可以隨時隨地發(fā)現和利用身邊豐富的人力資源，如歷史見證人、專家學者、教育專家、閱歷豐富的長者等，他們能夠在不同層面，從多種角度為學生提供歷史素材和歷史見解。

三、地方課程資源的利用

在新一輪的課程改革中，對地方課程資源的開發(fā)和利用是項重要工作。地方課程資源開發(fā)出來后，學校和教師該如何充分利用呢？

1.將地方課程資源融于小學各科教學

地方課程資源開發(fā)出來后，如果單獨地去利用，這是不現實的。它可作為配套教材，融于各科教學。

2.將地方課程資源作為業(yè)余閱讀教材

新課程改革后，學生學習的方法改變了，為使地方教材更加“活”起來，我們學校和老師可有機地將地方課程資源作為課外閱讀配套教材。使學生在業(yè)余時間里了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

3.將地方課程資源作為思想教育教材

將地方課程資源作為思想教育教材，它的優(yōu)點大大超過課程教材內容。因為它是身邊的人、事、物，摸得著、看得見、聽得到。它真實，學生相信，富有現實教育意義。因而可將它作為晨會、班會、校會、思想品德課的教育資源；可作為國旗下講話的內容；也可作為紅領巾廣播臺的宣傳資料。

總之，課程資源就在我們身邊，只要我們細心觀察，用心思考總會發(fā)現對教學有用的資源。這就要求廣大教師要不斷的提高自身的素質，提高使用、發(fā)現和創(chuàng)造資源的能力。新課程向每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)，為高素質的教師提供了展翅翱翔的天空。

參考文獻：

[1]《平邑縣縣志》

[2]《地方鎮(zhèn)鎮(zhèn)志》

[3]記錄片——《沂蒙山》