精雕“鳳頭”：扣題點(diǎn)題引下文

王鴻凱

文章的頭開(kāi)得好，自然就越寫越順，讀者也愛(ài)看，頭若開(kāi)得不好，寫時(shí)定會(huì)步步為艱，讀者就會(huì)不滿意。正因?yàn)殚_(kāi)頭重要，所以寫文章的人沒(méi)有不注意開(kāi)頭的。

先說(shuō)一個(gè)例子——

托爾斯泰寫《安娜·卡列尼娜》時(shí)，足足醞釀了四年，可是動(dòng)筆時(shí)，卻怎么也開(kāi)不好頭。

他苦惱極了。

一天，他走進(jìn)大兒子的屋子，看見(jiàn)大兒子正在讀普希金的小說(shuō)。托爾斯泰拿過(guò)書(shū)，隨便翻翻。他的目光停留在《賓客齊集在別墅中》這個(gè)片段上，那里的開(kāi)頭寫的是：“節(jié)日的前夕客人們開(kāi)始到齊了”。托爾斯泰念了一遍，帶著敬佩的感情說(shuō)：“普希金總是這樣直截了當(dāng)?shù)慕佑|問(wèn)題。換另外一個(gè)人，一定會(huì)開(kāi)始先描寫客人、房間，而他卻是一下子就進(jìn)入了情節(jié)。文章就應(yīng)該這樣寫！”

說(shuō)完，他趕緊回到書(shū)房，在稿紙上寫道：“奧布浪斯基家里，一切都混亂了?！边@就是托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》的開(kāi)頭。

后來(lái)，蘇聯(lián)研究托爾斯泰的專家都稱頌這個(gè)開(kāi)頭，認(rèn)為這個(gè)開(kāi)頭是情節(jié)的“鈕結(jié)”，它使后面的事件迅速的展開(kāi)了。

這個(gè)小故事告訴我們：文章的開(kāi)頭一定要寫好，一定要用心思。開(kāi)頭的話要能抓住人，有吸引力，要引人入勝。開(kāi)頭就是開(kāi)門，就是那么一下子引人登堂入室。這樣讀者才能非看下去不可。一句話，作文開(kāi)頭要具有扣題、點(diǎn)題、引下文之功效。

一個(gè)好的開(kāi)頭，不僅要根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格來(lái)選擇恰當(dāng)、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。下面以教材中課文的開(kāi)頭為例，講解幾種。

（一）交代式。這種方式用在記敘文的開(kāi)頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。

例如，莫懷戚的《散步》第一段：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！边@里的詳細(xì)交代，為下文事件的展開(kāi)和人物的出場(chǎng)埋下了伏筆。再如，《偉大的悲劇》開(kāi)頭：“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密?！遍_(kāi)篇交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、讓讀者一目了然。

（二）回憶式。初中學(xué)生寫的文章絕大多數(shù)是敘述生活中經(jīng)歷過(guò)的事，所以，采用回憶式開(kāi)頭就很白然，易于使自己寫作時(shí)回憶起過(guò)去的一幕幕，也有助于將讀者引入故事中。朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的。

如《最后一課》的開(kāi)頭：“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧?！薄拔摇笔切≌f(shuō)的主人公小弗郎士。小說(shuō)是用第一人稱寫的，開(kāi)篇寥寥數(shù)語(yǔ)，就把一個(gè)不用功學(xué)習(xí)的淘氣孩子刻畫(huà)了出來(lái)。很自然的引出了下文。

（三）渲染式。渲染是對(duì)所寫對(duì)象作突出的描寫、形容、烘托，它能抒發(fā)情感，突出旨意。

如，朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边@個(gè)開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，突出“盼”，足見(jiàn)望春心切。借用“東風(fēng)”報(bào)訊，宣告春天到來(lái)，充滿喜悅。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭方法，將情感在開(kāi)篇就渲染了起來(lái)。續(xù)讀下去，春天的美麗之景，喜春的濃濃之情，不感染讀者嗎？再如，《 登上地球之巔》開(kāi)頭：“5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散?！边@里點(diǎn)明了時(shí)間，并由景物描寫來(lái)襯托登山的難以想象的難度，為下文寫隊(duì)員們登上頂峰作鋪墊。

（四）開(kāi)門見(jiàn)山式。在信息時(shí)代的今天，時(shí)間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什么，倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，一個(gè)“開(kāi)門見(jiàn)山”直入文題的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對(duì)你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績(jī)。這種開(kāi)頭，在我們初中語(yǔ)文課本中極常見(jiàn)，俯首可拾。

如，朱自清先生的《背影》：“我與父親不相見(jiàn)己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。”開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。再如，《蟬》的開(kāi)頭：“今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的使事忙的人聽(tīng)了很煩?！遍_(kāi)篇就緊扣標(biāo)題，寫知知不休的蟬鳴聲讓人心煩，引出下文。

（五）懸念式。喜新、厭舊、好奇是人的天性。如何能一眼便牢牢地吸引住讀者是重中之重。設(shè)懸念、勾眼球，是一法。

如，宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“我不由得停住了腳步?！币蚤_(kāi)門見(jiàn)山，突如其來(lái)之勢(shì)，吸引讀者去解開(kāi)疑團(tuán)：作者為什么要停住腳步？停住腳步要干什么？

（六）抒情式。這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情，或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。

如，《春》一文開(kāi)頭：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”開(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)、擬人手法，表達(dá)了盼望春天的強(qiáng)烈感情。再如，魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！”

好的作文開(kāi)頭技法決非僅此幾種，以上只是拋磚引玉，舉例而已。如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開(kāi)頭技法，讓“明眸善睞”，贏取讀者欣賞，一定會(huì)對(duì)作文質(zhì)量的提高裨益良多。