淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中的記憶技法

劉海芳

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法，就是把需要記憶的東西利用音韻編成，融知識(shí)性和趣味性為一體，讀起來(lái)瑯瑯上口，利記易誦。如我們記憶句子成分時(shí)，可以編成：主謂賓定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，主語(yǔ)必居主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ)；用“橫戌Xū點(diǎn)戍shù戊wù中空，十字交叉讀作戎róng”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。

二、概括記憶法

概括記憶法就是對(duì)識(shí)記的材料進(jìn)行提煉概括，抓住關(guān)鍵來(lái)記憶的方法。這種記憶的方法需要積極的思維活動(dòng)和細(xì)致的篩選勞動(dòng)，從而刪繁就簡(jiǎn)，選萃擇精，濃縮知識(shí)的結(jié)晶。這種記憶法在形式上有多種，如內(nèi)容概括，把《項(xiàng)鏈》的情節(jié)概括為“借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈”；數(shù)字概括，如把王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王概括為“初唐四杰”，把 論點(diǎn)、論據(jù)、論證概括為“議論文三要素”。

三、串聯(lián)記憶法

串聯(lián)記憶法，是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來(lái)記憶。如歷代的文學(xué)體裁及成就若串聯(lián)成如下幾句，就有助于我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路：西周春秋傳《詩(shī)經(jīng)》，戰(zhàn)國(guó)散文倆不同；楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂(lè)府》漢高峰；魏晉詠詩(shī)盛五言，南北民歌有“雙星”（《孔雀東南飛》和《木蘭辭》）；唐詩(shī)宋詞元雜劇，小說(shuō)成就數(shù)不清。

四、趣味記憶法

趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。古文里，“山之北、水之南”往往用“陰”字表示，有些學(xué)生就是記不住，那么，就可以設(shè)為：“我們（長(zhǎng)江以南的人）處于陰間”，這一反常的話語(yǔ)引起了學(xué)生的興趣，且牢記了水南為“陰”，反之則為“陽(yáng)”。

五、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些干枯的文字，運(yùn)用聯(lián)想的方法來(lái)進(jìn)行記憶。如背誦《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，眼前出現(xiàn)：青天碧水，天水相接，上下渾然一色，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)，這一千古名句就能很熟練的記住了；在背誦古詩(shī)、對(duì)聯(lián)時(shí)，還可以運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想，因?yàn)樵S多詩(shī)集、對(duì)聯(lián)大多是按對(duì)仗的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)的，如杭州岳飛廟有這樣一副楹聯(lián)，寫(xiě)的是“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”，“有”和“無(wú)”是相反的，埋下烈士忠骨和鑄就奸臣是相對(duì)比的，相傳這里埋著民族英雄岳飛的忠骨，后人由于痛恨奸臣秦檜用陰謀害死了他，用鐵鑄了秦檜夫婦的跪像放在墓前。只要記住這副對(duì)聯(lián)的上句，下句也就不難憑對(duì)比聯(lián)想回憶起來(lái)了。

六、分類記憶法

分類記憶法，是按照事物的某些內(nèi)在聯(lián)系和外部特征進(jìn)行分類歸納的方法。如記憶宋詞作家的流派，柳永、秦觀、李清照、周邦彥等屬于婉約派，他們的作品大都抒情婉轉(zhuǎn)，語(yǔ)言清麗，刻畫(huà)精細(xì)，細(xì)膩纏綿，內(nèi)容狹窄；蘇軾、辛棄疾、張孝祥等屬于豪放派，他們的作品意境雄渾，氣象恢宏，或逸興遄飛，情辭酣暢，內(nèi)容較寬泛。

七、比較記憶法

比較法，是對(duì)不同的識(shí)記材料，特別是容易混淆的材料進(jìn)行比較、分析辨別，并把握其異同，從而進(jìn)行記憶的方法。比較的技法一般有同中求異和異中求同兩類。以記憶“罄”“磐”“磬”三字為例，我們可以從字形、字音上“異中求同”“同中求異”，那么這三個(gè)字就能區(qū)分的清清楚楚了。

八、遷移記憶法

遷移記憶法是舉一反三，觸類旁通，這里有知識(shí)的前后銜接，符合認(rèn)知規(guī)律。如《馬說(shuō)》中有“馬之千里者”是一個(gè)定語(yǔ)后置的倒裝句，在學(xué)習(xí)《石鐘山記》中的“石之鏗然有聲者”時(shí)運(yùn)用遷移記憶法很容易就知道這也是一個(gè)定語(yǔ)后置的倒裝句。

九、接力背誦法

背誦時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行接力背誦，這樣也可以收到事半功倍的效果。1.接力背誦法可以采用“對(duì)歌式”背誦法即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對(duì)歌”的方式；2.“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。

十、反復(fù)記憶法

反復(fù)記憶法，是對(duì)已經(jīng)識(shí)記的材料進(jìn)行及時(shí)、經(jīng)常的重復(fù)記憶的方法。不要以為已經(jīng)能夠背誦的東西，就是永遠(yuǎn)識(shí)記的成分，及時(shí)的溫習(xí)，對(duì)保持記憶也很重要的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的著名的遺忘曲線顯示了遺忘的規(guī)律：人們對(duì)事物的遺忘速度是先快后慢的。所以學(xué)到知識(shí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，才能鞏固。鞏固，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椋挥徐柟塘嗽兄R(shí)，才能積累知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)。