提高會計(jì)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的探討

芮佳佳

[摘要]會計(jì)人員繼續(xù)教育是作為一名合格會計(jì)人員的終身工作，貫穿其職業(yè)的始終，也是提高會計(jì)人員素質(zhì)的重要手段之一。文章就對我國會計(jì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的不足和怎樣提高繼續(xù)教育質(zhì)量，提出相關(guān)的建議，以利于該項(xiàng)工作的更好開展。

[關(guān)鍵詞]會計(jì)人員；繼續(xù)教育；質(zhì)量提高

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536154

會計(jì)繼續(xù)教育是指對正從事會計(jì)工作和已取得或受聘會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會計(jì)人員進(jìn)行提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育，這是會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化的深入，以及與國際會計(jì)準(zhǔn)則的接軌，滿足企業(yè)出具通用報(bào)表的需要，新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的出臺，致使會計(jì)人員對于新財(cái)務(wù)知識的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，道德素養(yǎng)的提高、修煉迫在眉睫。會計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計(jì)工作的實(shí)際需要，也是我國會計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定。

1我國會計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

（1）政策法規(guī)執(zhí)行、實(shí)施力度不夠，學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)主動性。學(xué)員思想意識薄弱，為完成《會計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中的學(xué)時任務(wù)，為了蓋章年檢合格，敷衍了事。沒有相關(guān)的法規(guī)制度考核學(xué)員學(xué)習(xí)的成果，致使相關(guān)財(cái)政部門沒有采取嚴(yán)格的考試制度，監(jiān)管不嚴(yán)，學(xué)員思想松懈，無壓力的學(xué)習(xí)，流于形式，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和主人翁精神?，F(xiàn)今，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了謀取經(jīng)濟(jì)利益，形成拿錢蓋章的不良風(fēng)氣，學(xué)員不需要學(xué)習(xí)，只需繳納費(fèi)用，直接就可以在會計(jì)證上蓋章通過，打壓了學(xué)員的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成不學(xué)習(xí)的懶惰思想，嚴(yán)重影響新知識的吸收、道德教育的缺失、綜合素質(zhì)的提高。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容、方法、形式過于單一?，F(xiàn)今的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般由省級會計(jì)管理部門出臺一個指導(dǎo)性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容，各地再根據(jù)具體情況確定培訓(xùn)課程及內(nèi)容，內(nèi)容過于理論化，不能結(jié)合行業(yè)特色，進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)。教學(xué)方式以教師現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)授課為主，缺乏與學(xué)員的互動，過于理論的宣講，缺乏對實(shí)際工作的指導(dǎo)性，工作中真正面臨的專業(yè)問題得不到很好的解決。同行業(yè)學(xué)員之間缺乏交流，好的經(jīng)驗(yàn)得不到傳播。

（3）學(xué)習(xí)的針對性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)后的效果差。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很籠統(tǒng)，未能結(jié)合學(xué)員自身的知識掌握程度、專業(yè)水平程度及工作需要，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有益于專業(yè)知識儲備的，但實(shí)際能使學(xué)員聽懂學(xué)懂，且對應(yīng)工作中出現(xiàn)的問題的相關(guān)知識，又能吸收多少？

針對以上會計(jì)繼續(xù)教育方面的不足，筆者提出以下建議，供參考。

2提高會計(jì)繼續(xù)教育質(zhì)量的方法

（1）加強(qiáng)宣傳，提高會計(jì)人員繼續(xù)受教育的認(rèn)知度，從被動學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的角色，增加其能動性。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，會計(jì)核算逐步與國際接軌，這就要求會計(jì)人員的工作方向有所轉(zhuǎn)變：由報(bào)賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；由事后型向事前、事中、事后全過程的轉(zhuǎn)變；由被動型向能動型、自主性轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。知識的不斷更新，促使我們對其吸收和應(yīng)用，體現(xiàn)了會計(jì)人員繼續(xù)教育的必然性。為此，我們要建立學(xué)習(xí)的主動性，要樹立不學(xué)習(xí)就要被淘汰，不吸收新知識就要下崗的思想。同時，加強(qiáng)對單位尤其是企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)思想的灌輸，使其認(rèn)識到會計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益和財(cái)產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此，社會需要會計(jì)人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時也需要會計(jì)人員具有合理的知識結(jié)構(gòu)，能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務(wù)操作能力的基礎(chǔ)上掌握新技術(shù)、新方法。從而，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，將會計(jì)人員繼續(xù)教育作為一項(xiàng)工作認(rèn)真對待，留足學(xué)員的學(xué)習(xí)時間，不與工作沖突，能給予學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支持，同時將其繼續(xù)教育情況作為優(yōu)秀會計(jì)人員等評比條件之一，有硬性約束，才能達(dá)到相應(yīng)效果。

（2）加強(qiáng)《會計(jì)法》補(bǔ)充規(guī)定的制定，繼續(xù)教育的測評結(jié)果作為年審合格的重要指標(biāo)，測評合格者方能通過年審，不合格者需重新接受培訓(xùn)，直到測評合格通過年審為止，不能敷衍了事地走過場。這就需要會計(jì)繼續(xù)教育中心在對學(xué)員進(jìn)行測評時，做到嚴(yán)格考勤考試制度，客觀公正地記錄考勤考試成績，采用學(xué)分制，定量地衡量學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果，從而進(jìn)行年審合格與否的評判。建議高級職稱人員可以采取開卷考核形式，案例分析的考核方式，考核他們分析、解決問題的綜合能力，同時對于基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)務(wù)操作也加入適當(dāng)?shù)目己?，不能忘本；中級及初級職稱人員可以采取閉卷考核形式，考核力度不宜太大。結(jié)合歷年繼續(xù)教育考試，作弊現(xiàn)象屢見不鮮，大大削弱了學(xué)員的學(xué)習(xí)自覺性及繼續(xù)教育的效果，而且也與“會計(jì)人員誠信教育”的理念背道而馳，使得“提高職業(yè)道德水平”這一繼續(xù)教育目標(biāo)落空，更可怕的是如不制止，會誘導(dǎo)和助長會計(jì)人員做假賬的現(xiàn)象。可見，繼續(xù)教育中心在對學(xué)員進(jìn)行考評時，一定要嚴(yán)肅考場紀(jì)律，提高學(xué)員的認(rèn)知度。

（3）建議各地財(cái)政局管轄的會計(jì)人員繼續(xù)教育中心能夠?qū)⑺鶎俜秶臅?jì)人員，分門別類、分專業(yè)地進(jìn)行個人檔案資料的建立，針對個人受教育的程度及所在行業(yè)的分類，進(jìn)行針對性、層次性的培訓(xùn)，從而解決學(xué)習(xí)的籠統(tǒng)性及內(nèi)容的不適用性，且相同專業(yè)的學(xué)員在學(xué)習(xí)時能夠互相介紹彼此單位的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到取長補(bǔ)短，雙贏的效果。例如，從事商品流通行業(yè)會計(jì)的培訓(xùn)班，則傾向于商品、存貨價(jià)格、流轉(zhuǎn)稅金的核算；施工企業(yè)會計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于學(xué)習(xí)工程費(fèi)用的歸集、分?jǐn)偅唤煌ㄟ\(yùn)輸企業(yè)會計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于學(xué)習(xí)運(yùn)輸進(jìn)款及營運(yùn)費(fèi)用的核算；工業(yè)制造企業(yè)會計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于生產(chǎn)成本、期間費(fèi)用的歸集、核算；金融企業(yè)會計(jì)的培訓(xùn)班，則側(cè)重于存貸款、結(jié)息及外匯業(yè)務(wù)的處理等。同類高級、中級、初級會計(jì)人員在分類培訓(xùn)時，互相根據(jù)所學(xué)的知識，有方向性的交流，例如，高級人員在培訓(xùn)時，注重財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、內(nèi)部控制等宏觀方面的教育，立足點(diǎn)更高；中級人員側(cè)重于會計(jì)實(shí)務(wù)的操作，報(bào)表的制作，賬務(wù)的處理等；初級人員則側(cè)重于基本的會計(jì)憑證的填制、日記賬的登記等初步工作的培訓(xùn)。根據(jù)每人的工作特色及工作分工，進(jìn)行因地適宜的學(xué)習(xí)。此項(xiàng)工作量很大，但可以在會計(jì)人員年檢時收集相關(guān)個人資料，建立個人檔案庫，可以通過設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站或微信公眾平臺，跟蹤每人每年的受教育情況，針對其所擅長和有意愿學(xué)習(xí)的會計(jì)門類進(jìn)行授課資源的統(tǒng)籌安排，做到學(xué)以致用，學(xué)有所成。

（4）建議繼續(xù)教育中心在選用教師時，可以根據(jù)專業(yè)特色，聘用在該專業(yè)擅長的副教授及以上、高級專業(yè)資格或者具備相應(yīng)水平的專家進(jìn)行授課，同時不能照本宣科，應(yīng)注重實(shí)際案例的列舉，甚至可以聘請有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的專業(yè)會計(jì)人員在課上介紹經(jīng)驗(yàn)，予以實(shí)際案例的交流，達(dá)到互動切磋，加深印象的目的。同時，形成學(xué)員和老師的互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，會計(jì)人員繼續(xù)教育這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，其輕則關(guān)乎會計(jì)人員自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及工作水平，重則關(guān)乎企業(yè)乃至國家經(jīng)濟(jì)的安全穩(wěn)定。怎樣提高會計(jì)人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，達(dá)到提高會計(jì)人員政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平的效果，那么，怎樣進(jìn)行教育就顯得尤為重要。會計(jì)人員繼續(xù)教育不僅是更新?lián)Q代的專業(yè)知識方面的教育，還有思想政治方面的教育。筆者從我國會計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議，希望能在此項(xiàng)工作的開展中起到一點(diǎn)作用。會計(jì)行業(yè)是一個高危行業(yè)，我們從業(yè)人員一定要牢牢樹立不斷受教育的思想，使自己的精神和行為在合理合法的范圍內(nèi)履行職責(zé)。

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