三本院校單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)研究

[摘 要]在《單片機(jī)原理與應(yīng)用》教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)三本院校的學(xué)生，相應(yīng)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。分析三本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前《單片機(jī)原理與應(yīng)用》教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以探討教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。通過(guò)精選教材和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方法，在一定程度上降低學(xué)生的挫敗感，增加成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]三本院校 單片機(jī) 教學(xué)研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）04-0158-02

單片機(jī)能廣泛應(yīng)用于家電、智能儀表、現(xiàn)代醫(yī)療、汽車(chē)等方面，已成為高校電子、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課。同時(shí)，本課程也是后續(xù)課程“嵌入式系統(tǒng)原理”的重要基礎(chǔ)，很好地掌握單片機(jī)技術(shù)，不僅有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手能力的提高，更重要的是能夠讓學(xué)生獲得實(shí)用的職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有直接而顯著的影響。因此，采用最合適的教學(xué)方法不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的掌握，而且關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

一、三本院校學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）家庭條件優(yōu)越，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

大部分能進(jìn)入三本院校就讀的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)殷實(shí)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，遇到困難和逆境較少，對(duì)社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)缺少親歷，危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，缺少實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的恒心和耐力，容易被外界因素干擾，自我管理、自我激勵(lì)能力有限，學(xué)習(xí)熱情不高，迷戀網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，近年來(lái)出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難，更使部分學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”持懷疑態(tài)度。

（二）對(duì)理論缺乏興趣，喜歡動(dòng)手操作

三本院校學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，一方面因?yàn)槔碚摫旧淼目菰?、乏味；另一方面是學(xué)生本身數(shù)理基礎(chǔ)較差，難于理解較深?yuàn)W的理論；同時(shí)，三本院校的學(xué)生往往追求立竿見(jiàn)影，希望所學(xué)知識(shí)能很快帶來(lái)實(shí)在、可觀的效益。但是，三本院校學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，他們喜歡動(dòng)手，喜歡創(chuàng)新，對(duì)工程應(yīng)用有較高的熱情。

（三）懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，有一定的自卑感

三本院校學(xué)生的自卑感主要來(lái)源于以下幾方面原因：一是個(gè)人因素，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己智商不如他人；二是社會(huì)因素，社會(huì)對(duì)三本院校的認(rèn)同感不足，多數(shù)人認(rèn)為只有高考分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生才會(huì)來(lái)三本院校就讀；三是近年來(lái)部分待遇好的企事業(yè)單位在招聘人才的時(shí)候，都不太愿意錄用三本院校的學(xué)生。

二、當(dāng)前三本院校單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教材選取不合適，不便學(xué)生自學(xué)

由于三本院校特殊的辦學(xué)體制，大部分教師和教學(xué)管理人員來(lái)自一本、二本院校。教師在確定主講教材時(shí)，往往依照個(gè)人喜好，駕輕就熟，選擇自己曾在一本、二本院校使用過(guò)的、內(nèi)容熟悉的教材，這使三本學(xué)生在課上跟不上教師，而課后自學(xué)中又會(huì)遇到理解上的困難，對(duì)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)難點(diǎn)理解不透徹，久而久之，學(xué)生根本就不想聽(tīng)，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，課堂信息量過(guò)大

選取合適的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)活動(dòng)本身的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是迫于課時(shí)減少、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)需要。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，很多三本院校為了增加人文修養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、競(jìng)技體育、社會(huì)公益等方面的學(xué)習(xí)時(shí)間，壓縮了專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)。教師在面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課時(shí)減少這兩難問(wèn)題時(shí)，精選教學(xué)內(nèi)容，控制課堂信息量，制訂出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃就顯得相當(dāng)重要了。

（三）理論與實(shí)驗(yàn)分離，教學(xué)效果不高

傳統(tǒng)的單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)方法是先講基本理論、基本原理，然后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，在教室進(jìn)行理論、原理教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)從時(shí)間和空間上分隔，并分別由不同的教師指導(dǎo)。教學(xué)中理論與實(shí)驗(yàn)無(wú)法較好地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接、直觀地促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、基本原理的理解，理論知識(shí)也無(wú)法高效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，學(xué)生發(fā)揮空間小

長(zhǎng)期以來(lái)，單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，絕大多數(shù)高校都采用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)箱上模塊固化，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只需編程、編譯、下載，拔插幾根導(dǎo)線，就可以觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在教師的演示下，學(xué)生很容易掌握整個(gè)操作流程，甚至不需要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行過(guò)多的思考，就可以得出預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)箱硬件固定、程序雷同，實(shí)驗(yàn)報(bào)告相互抄襲嚴(yán)重。如此一來(lái)，時(shí)間花了，實(shí)驗(yàn)也做了，但留給學(xué)生發(fā)揮的空間小，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力難見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能很好地培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用技能。

（五）教學(xué)方法老套，無(wú)法適應(yīng)三本院校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

由于三本院校屬于民辦院校，教師待遇不如公辦院校，教師流動(dòng)性較大，教師年齡出現(xiàn)兩極化。年長(zhǎng)教師的教學(xué)方法老套，中規(guī)中矩，與90后的大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不完全吻合，教學(xué)效果欠佳。而年輕教師，由于缺少系統(tǒng)的教育理論培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)課程中的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)難點(diǎn)講解不清晰、不透徹。這樣一來(lái)，教師的講解不能幫助學(xué)生理解，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)和不聽(tīng)一個(gè)樣，并逐漸導(dǎo)致學(xué)生厭聽(tīng)、厭學(xué)、上課玩手機(jī)、打瞌睡等不良后果。

三、教學(xué)探討

（一）精選主講教材，讓學(xué)生多一位老師

教材的選取不僅要便于教學(xué)，更重要的是要便于學(xué)生自學(xué)。這一點(diǎn)非常重要，但常常被忽視。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)還不能完全將重點(diǎn)知識(shí)透徹理解，必須借助于課后的自學(xué)，這一點(diǎn)，三本院校的學(xué)生尤其突出，所以推薦一本便于學(xué)生自學(xué)的教材是相當(dāng)重要的。

（二）甄選教學(xué)內(nèi)容，高效利用課時(shí)安排

甄選教學(xué)內(nèi)容是教師備課活動(dòng)的重要組成部分，是壓縮學(xué)時(shí)情況下仍能提高教學(xué)效果的前提條件。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，必須考慮以下幾個(gè)原則：第一，基礎(chǔ)性，即本專(zhuān)業(yè)、本課程中最基本的、最重要的內(nèi)容不能舍。第二，完備性，即選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要通覽人才培養(yǎng)方案，把握前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的內(nèi)在聯(lián)系，注重基本專(zhuān)業(yè)理論的完備性，那些對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)有重要支撐的內(nèi)容不能舍。第三，時(shí)代性，即與時(shí)下工程技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系緊密的內(nèi)容屬于必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該部分內(nèi)容既能幫助學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)的理論，又有助于消除學(xué)生心目中“理論無(wú)用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（三）增加演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，教師可開(kāi)展課堂演示實(shí)驗(yàn)。演示作品可教師親自制作，也可以選用高年級(jí)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作品，或者高年級(jí)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)作品等等。課堂上通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、播放視頻及圖片資料加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感。另外，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，實(shí)例證明單片機(jī)不僅有用，而且易學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

（四）建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多探索的機(jī)會(huì)

實(shí)踐教學(xué)是單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用技能、動(dòng)手能力等起著關(guān)鍵作用。在課程教學(xué)中，可以通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分，著力抓好單片機(jī)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)中單片機(jī)相關(guān)題目的數(shù)量，實(shí)行真題真做。建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，讓想鉆研的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。配備優(yōu)秀師資，提供大量器材，鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的單片機(jī)系統(tǒng)。

（五）工學(xué)結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新欲望，增加學(xué)生成就感

在單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，根據(jù)企業(yè)對(duì)單片機(jī)應(yīng)用人才的需求狀況和基本要求，把課堂教學(xué)和實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)能滿(mǎn)足企業(yè)所求。開(kāi)展深度校企合作，形成多元的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，促進(jìn)卓越人才脫穎而出。采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)方式，能讓學(xué)生更快、更直接地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，既促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，又增加了學(xué)生的成就感，改變了“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“知識(shí)就是力量”。

四、總結(jié)

隨著三本院校逐漸發(fā)展和教育主管部門(mén)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的重視，三本院校的教學(xué)也必將受到更多、更廣泛的關(guān)注。近年來(lái)，筆者通過(guò)在的單片機(jī)原理與應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和努力，得到了如上的研究結(jié)果。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段和教學(xué)方法也將隨之更新，教學(xué)改革將成為教育的一個(gè)永恒的話題，伴隨著高等教育的發(fā)展而發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]