淺談如何實(shí)施小學(xué)體育的有效教學(xué)

張興娣

摘要：德智體美的全面發(fā)展是教育工作者對(duì)于人才培養(yǎng)的基本要求，那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將人才的全面培養(yǎng)落實(shí)到切實(shí)的教學(xué)工作中就成了教學(xué)工作者亟待解決的問(wèn)題，本文就人才培養(yǎng)中的“體”的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，就如何實(shí)施小學(xué)體育的有效教學(xué)結(jié)合作者本人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展開(kāi)性討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；教學(xué)策略

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏積極性

由于中國(guó)教育制度的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)都將學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，而對(duì)學(xué)生的身體健康和體育教學(xué)缺乏基本的重視，從而使得許多學(xué)生對(duì)于體育課堂毫無(wú)熱情和參與的積極性，甚至請(qǐng)病假逃避體育運(yùn)動(dòng)，這種情況使得教師在體育課堂的具體實(shí)施過(guò)程中遇到了巨大的阻礙，長(zhǎng)此以往不僅不利于學(xué)生身體健康，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

由于師資力量的匱乏，在某些地區(qū)，教師都是身兼多職，既是其他學(xué)科的老師還兼職體育老師，同時(shí)，部分教師都認(rèn)為小學(xué)體育課堂不過(guò)就是學(xué)生的活動(dòng)課，因此沒(méi)有充分的重視。另外，很多體育教師不具備體育專業(yè)素質(zhì)，在上課的過(guò)程當(dāng)中缺乏對(duì)學(xué)生的基本體育知識(shí)的普及以及正確的運(yùn)動(dòng)方式，給學(xué)生帶來(lái)不良的體育習(xí)慣等等嚴(yán)重后果。

3、教學(xué)方式過(guò)于僵化

體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。過(guò)于死板和僵化，僅僅根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械化的講授，缺乏有機(jī)的、靈活的變通，在教學(xué)方式上依然采取以教師為主體的“一言堂”式的教學(xué)，缺乏和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)和交流，使得學(xué)生即使喜歡體育，也因?yàn)檫@種無(wú)聊的教學(xué)方式而產(chǎn)生厭煩，這樣是既不利于教師工作水平的進(jìn)一步提高，又阻礙了學(xué)生體育知識(shí)和能力的不斷進(jìn)步。

4、評(píng)估方式有待改進(jìn)

小學(xué)體育不受學(xué)生歡迎的原因之一，就是因?yàn)樾W(xué)體育的評(píng)估的唯一方式就是通過(guò)體育達(dá)標(biāo)的方式，而有的學(xué)生由于自身素質(zhì)等原因，并不擅長(zhǎng)這種達(dá)標(biāo)測(cè)試，僅僅通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平顯得過(guò)于單一和死板，也因此使得一些學(xué)生對(duì)于體育課堂失去了興趣，覺(jué)得反正我只要達(dá)標(biāo)了就好了，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂參與的積極性，極不利于小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

二、如何實(shí)施小學(xué)體育的有效教學(xué)

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的重視性

要想加強(qiáng)小學(xué)體育課堂的高效性，首先就要從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立一種對(duì)于體育，對(duì)于身體健康的重視，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)并不是唯一衡量自身價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)尺，做到德智體美的全面發(fā)展才是符合新世紀(jì)人才要求的新準(zhǔn)則，要從意識(shí)上提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)，以全新的視角去看待體育教學(xué)，只有如此體育教學(xué)才能有可能做到與學(xué)生的有效互動(dòng)，最終達(dá)到高效課堂的目的。

2、定期對(duì)于教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)進(jìn)修

教師作為課堂的引導(dǎo)者，對(duì)于把握課堂有著重要的作用，因此，課堂教學(xué)的效率是否能夠提高很大程度上取決于教師自身的專業(yè)素質(zhì)能否達(dá)到一個(gè)較高的水平，那么，如何使得教師不斷提升自我擁有較高的專業(yè)素質(zhì)就成了小學(xué)體育高效課堂的重要因素，筆者認(rèn)為通過(guò)不斷對(duì)于教師進(jìn)行定期的進(jìn)修和培訓(xùn)能夠有效的幫助教師不斷進(jìn)步，使得自己的教學(xué)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，達(dá)到與時(shí)代同步的目的。

3、進(jìn)行多種方式的教學(xué)探索和嘗試

另外，為了使得學(xué)生對(duì)于體育課堂產(chǎn)生興趣和熱情，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，結(jié)合教學(xué)條件，學(xué)生接受能力等客觀情況對(duì)于教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷的調(diào)整和革新，給學(xué)生帶來(lái)不同的感受，這樣才能有利于生積極參與到課堂中來(lái)，提高小學(xué)體育課堂的有效性和持續(xù)性。

（1）游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣

興趣作為開(kāi)始一切學(xué)習(xí)的必要前提，是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的重要切入點(diǎn)之一，因此，教師根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)為教學(xué)切入點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)開(kāi)端。游戲，是對(duì)于所有初中生都具有一定的吸引力的事物之一，體育教師可以結(jié)合體育教學(xué)常在戶外進(jìn)行的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，如邊拍球邊跑、側(cè)身跑接力、木頭人等，都能引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

（2）競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)生常常都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，意氣風(fēng)發(fā)的。作為體育教師，我們可以充分利用初中學(xué)生在這一方面的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，組織學(xué)生分小組進(jìn)行團(tuán)體性的競(jìng)賽活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生在“我要贏”的意識(shí)中，不知不覺(jué)地參與到教師所安排的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以達(dá)到提高學(xué)生積極性于“無(wú)形”，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

4、對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)實(shí)施綜合靈活評(píng)估

為了能夠改善學(xué)生對(duì)于體育課堂的印象，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)于體育課堂的評(píng)估進(jìn)行觀念和方法上的改革，摒棄單一的教學(xué)評(píng)估，采取多方面的、全方位的考量，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在觀念上樹(shù)立以溝通和反饋為評(píng)估目的的觀念，通過(guò)評(píng)估來(lái)取得學(xué)生對(duì)于課堂上的效果反饋，教師根據(jù)評(píng)估對(duì)于自身教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，達(dá)到互惠互利共同進(jìn)步的目的。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)體育有效課堂的構(gòu)建一直是小學(xué)體育工作者不懈的追求，如何將小學(xué)體育課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，還需要學(xué)生和教師不斷的努力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果，樹(shù)立學(xué)生終身體育鍛煉的思想觀念。（作者單位：福建省三明市沙縣涌溪中心小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴立新.增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生參與——例談小學(xué)體育課堂的參與性教學(xué)[J]， 考試周刊， 2013（4）.