信息化教育系統(tǒng)的分析與設定

于洪峰

作者簡介：陳佳男（1991—），男，遼寧省丹東市人，大學本科學歷，計算機科學與技術師范專業(yè)。

摘要：網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是一個重要的方式來實施教學質(zhì)量，提高教學資源，而且還建立一個軟件組件，為學校教學全面，完整的全過程質(zhì)量控制，并提供技術基礎。本文說了然收集講授體系計劃的原則，闡發(fā)了收集講授體系的需求，論述了收集講授體系設定的四種體例。

關鍵詞：收集講授體系；闡發(fā)

目前我國的網(wǎng)絡教學還集中在設計和評價研究層面，還需要相關部門進行資源整合，為網(wǎng)絡教育教學提供一定的參考價值。經(jīng)過進程搜集教學可以讓師生、生生之間經(jīng)過進程搜集互換達到同步教學的方針。網(wǎng)絡教育具有不受空間的限制的優(yōu)勢，學生可以根據(jù)本人的真是情況隨時隨地在網(wǎng)絡下載有關的學習內(nèi)容，并且向向老師和學生求教。實現(xiàn)了教學超越時辰、空間的限制。開發(fā)并運用網(wǎng)絡化的教學質(zhì)量系統(tǒng)，能夠滿足教育教學現(xiàn)代化的要求，確保了教學質(zhì)量監(jiān)控的有效實施。

近幾年來，網(wǎng)絡技術和信息技術的成長和攆走已普遍深切到人們糊口、進修、事情等各個方面，教育方面也不再是古代傳統(tǒng)的講授模式，正向著多元化標的目的成長。網(wǎng)絡教學在學校中的推行和使用使原來的教育模式和手段得到了巨大的改變，同時也使傳統(tǒng)的教學思想和觀念得到了本質(zhì)上的突破，促進了教育的現(xiàn)代化、社會化和國際化。固然從一個角度來看，依然有良多的收集講授與現(xiàn)實情況不相適應的成長趨勢，但從人類的教誨概念和當代信息社會的成長演化的汗青進程，收集講授為更快，更大水平地傳布文明和常識，簡化進修進程，增進畢生進修，畢生教誨具備更大的優(yōu)勢和潛力。

一、收集講授體系計劃的原則

收集講授作為一種WEB體系，必需對體系自己有所請求，必要充分考慮體系的非功效需求。

1：系統(tǒng)要具有安全性。網(wǎng)絡教學平臺系統(tǒng)存了大量用戶的私有信息，這些信息和資料只對內(nèi)部學生開放，并需要對這些信息加以保護，防范黑客攻擊，提供數(shù)據(jù)備份和還原功能，當數(shù)據(jù)遭到黑客破壞或惡意刪除的時候能夠?qū)?shù)據(jù)進行還原。

2：體系要滿足準確性和及時性?？刂葡到y(tǒng)對用戶請求的響應時辰是非常重要的。教學質(zhì)量監(jiān)控的工具可以不受時空限定地、實時動態(tài)地舉行填報、更新和反饋。在充分考慮到目前和未來應該擔負的工作量，使系統(tǒng)的信息處理可以滿足用戶的需求，同時要考慮一定的經(jīng)濟承受能力。

3：系統(tǒng)要具有可擴展性。因為需求的不停增添，可擴展性是當前學校需乞降別的部分營業(yè)的必要，體系必需知足不停增添的用戶請求。

4：系統(tǒng)要具有適用性。網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)可以保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，能夠促進學生更有效的學習，有效的網(wǎng)絡構(gòu)建應當滿足全員性、動態(tài)性、可視化的原則。收集講授體系為了出現(xiàn)意外死機，在體系設計時要有用地保留用戶的數(shù)據(jù)，和妨礙解除后規(guī)復用戶的發(fā)言數(shù)據(jù)，包管交換的正常有用運行。設計時應考慮用戶操作信息有限，設計的錯誤，引導用戶通過互聯(lián)網(wǎng)，直接訪問該網(wǎng)站，而不需要特定的客戶端。

5：可視化。具體體現(xiàn)在以圖形化方式呈現(xiàn)教學信息的處理結(jié)果。數(shù)據(jù)本身是抽象的，不便于把握數(shù)據(jù)的集體概貌和特色。經(jīng)由過程收集柱狀圖等體例來展現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容可以或許直觀地顯現(xiàn)信息。系統(tǒng)將以圖形的方式呈現(xiàn)教學問題的當前狀態(tài)和處理進程，確定教學質(zhì)量的客體和主體，對現(xiàn)實發(fā)生的教學問題及時糾正，教學質(zhì)量網(wǎng)絡監(jiān)控管理系統(tǒng)為信息收集和問題反饋、以及信息查閱提供幫助，這樣就有效提高了代碼的可復用性和可維護性。

二、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的分析

網(wǎng)絡系統(tǒng)運行分析。設計時應考慮用戶操作信息有限，設計的錯誤，引導用戶通過互聯(lián)網(wǎng)，直接訪問該網(wǎng)站，而不需要特定的客戶端。當系統(tǒng)的一步了，因客觀原因不能繼續(xù)，這將造成極大的浪費，所以項目的可行性客觀的測量，可以避免大量的人力，材料浪費。系統(tǒng)的可行性分析包含技術，打點和經(jīng)濟可行性等幾個方面。網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)形成，網(wǎng)絡教學是開放源代碼的軟件，有很多開源程序可以參考，技術問題是由掌握網(wǎng)絡技術人員維護，不難。強大的系統(tǒng)管理功能，可作為一個系統(tǒng)管理員完成服務器的配置和維護，通過多層次的管理機制的建立，指定管理員和兩個分配單元，每個單元的管理課程；木材中教師在系統(tǒng)中開一個帳戶管理員，教師只有對自己負貢獻具有管理特權(quán)；教師可以添加材料，材料，通過添加材料JL兩個虛擬課堂的教學安排，利用虛擬課堂教學。

網(wǎng)絡教學系統(tǒng)需求分析。搜集需求分析是軟件開發(fā)的底子，需求分析，在充分盤問造訪的底子上，對教學目標的熟習，提出了一個徹底的，切確的，明白的，用科學的體例對目標系統(tǒng)的具體需求。需求分析在明確系統(tǒng)要達到的目標的基礎上，形成一份完整的需求說明。

三、搜集教學系統(tǒng)的設定

1：建立搜集教務打點系統(tǒng). 教學管理設定是三個相對獨立的模塊為老師、學生、管理人員提供全面的服務。學生能經(jīng)由過程辦理體系實時獲得講授機構(gòu)公布的最新信息，學生信息辦理體系，經(jīng)由過程對教學機構(gòu)頒布的實時獲得，學生檔案和最新的信息公布。

學生能經(jīng)由過程辦理體系實時獲得講授機構(gòu)公布的最新信息，學生信息辦理體系，經(jīng)由過程對教育機構(gòu)頒布的實時獲得，學生檔案和最新的信息公布。一方面減輕了任課教師成立大量教育資本的承擔，另一方面又削減同校之間的反復開辟，同時講授資本必要一個壯大的資本管理體系對它舉行保護和撐持。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的普及，收集講授這類全新的講授模式應運而生。該體系的首要思維是：在收集情勢的課程課件，讓門生本身經(jīng)由過程互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)與西席舉行交換。隨著課程的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和用戶數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的開發(fā)模式已不能滿足需求。題目首要突出在如下兩個方面：履行效力低、安全性差。

鑒于以上緣由，在開辟收集講授體系B/S布局部分時，采用了組件化的計劃思維。組件的重用和易于保護和進步體系的效力；包裝組件的利用，敏感的信息和焦點算法封裝在B/S，即便開發(fā)商是不成見的，以進步體系的安全性。

2：網(wǎng)絡課件開發(fā)工具.多媒體創(chuàng)作工具設計用于一般商業(yè)用途，在教育領域的特殊價值。可是因為缺少資本的撐持，增加了用戶開辟多媒體收集課件的難度。網(wǎng)絡課件的開發(fā)工具可以方便的構(gòu)建網(wǎng)絡課件及相關內(nèi)容，該工具降低了教師的計算機技能的要求，這是很容易學習和掌握一般的教師。

3：教學活動（或教學方法是指教師和學生實現(xiàn)方法）是紅色的影響，一些常用的教學方法如講授法，演示法，法，討論法，角色扮演法，論證方式，競爭法，合作法，實驗法，實踐法等。在教學時間的形式的教學活動，空間和一般人員和其他因素相結(jié)合，在集體教學形式的教學活動中，個體學習和小組互動等。

以上六種講授策略是考慮到收集講授的特色，適用于講授策略的收集講授體系的實現(xiàn)。這六種教學策略只代表了教學策略的典范情勢，它們分類的根據(jù)是西席與學生相勻感化體例的差別。如果你將進一步結(jié)合以上教學和網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的功能，你可以改變豐富多彩的變體。講授實踐者可以在此基礎上經(jīng)由過程對講授法式和講授方法的綜合，構(gòu)成各類有利于“教”或有利于“學”的講授策略。課堂教學質(zhì)量評估子系統(tǒng)。開發(fā)并應用網(wǎng)絡化的講授質(zhì)量體系，可以或許知足教育講授現(xiàn)代化的請求，確保了講授質(zhì)量監(jiān)控的有用實行。講堂教學質(zhì)量評估對全部學期的課程教學環(huán)境舉行綜合評估，評估的首要指標在充分考慮分歧評價主體的分歧權(quán)重根本下，帶領可以盤問本系西席的評分環(huán)境，經(jīng)由過程收集平臺盤問全校西席的評分環(huán)境。用戶權(quán)限辦理子系統(tǒng)詳細的布局包羅講授監(jiān)視子系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學質(zhì)量評估子系統(tǒng)等收集講授質(zhì)量評估的字體系的每一個角色經(jīng)由過程代碼來實現(xiàn)，有利于增進微觀講授質(zhì)量和宏觀講授管理水平的進步，是以要充分調(diào)動教員們的講授積極性和立異精力，必要不竭深化監(jiān)控的全程性和全員性。

4：建立網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺應具有豐富的教學資源，教學資源要有針對性，啟示和可擴展性，有利于提高學生的創(chuàng)新能力，教學資源動態(tài)生成的，易于維護和管理。網(wǎng)絡教學平臺應該反映教學內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，網(wǎng)絡教學平臺應該考慮的指導，教學內(nèi)容可以是視頻，語音，文本，應結(jié)合具體生動。進修的情勢必需知足分歧進修者的必要。通過在線問答部分，對學生的提問在互聯(lián)網(wǎng)上老師的答案，和在線溝通 同時要提供一個在線測試模塊，利用在線測試模塊學生可以查詢自己的考試成績。同時，根據(jù)需要提高教師的課程安排的效率，實現(xiàn)了無紙化教學。數(shù)據(jù)庫辦理模塊實現(xiàn)了收集講授平臺的集成辦理的收集講授平臺，充分體現(xiàn)了收集講授體系的友好性。

目前收集教育的首要模式是遠程教學總結(jié)了空間更自由，更充足的資源，系統(tǒng)更加開放和協(xié)作更方便。可是跟著當代收集教育成長，漸漸地它的錯誤謬誤和不敷也顯現(xiàn)出來，其主要錯誤是缺少及時的互動交換，使門生必需更自動，更自發(fā)地去進修。對他們小我的本領請求比較高。為了使收集教育以到達更好的結(jié)果，優(yōu)化，必需充分考慮學習者。采納合適網(wǎng)上信息表達與傳輸?shù)膱D像、筆墨、聲音并茂的優(yōu)異收集講授課件，還要有能合適供給各類講授勾當及辦理等功能的講授情況支持。因此，在課件庫，實踐于一體，減少學生掌握網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的一個驚人的數(shù)字，逐步彌補了遠程教育的缺乏。遠程教育課件的使用，在網(wǎng)頁的負載測試和網(wǎng)絡教學有其獨特的優(yōu)勢的實踐，具體有以下幾個方面：首先，分享其中一個最重要的方面是資源。遠程教育是一種教育，為新世紀促進大學教育，這在很大程度上是以盈利為目的的，不是真的在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)資源的社會共享。網(wǎng)絡教學體系可以彌補這個洞穴，為全部有必要的人可以享受練習信息資源在收集為載體的電子存儲媒體。二是在遠程教育的連續(xù)的自治以進步便利性和及時性。雖然遠程教育可以縮短距離近在咫尺。在大多數(shù)情況下，仍采納傳統(tǒng)的教學模式，讓學生花時間凝聽。網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是這方面的一個突破，真正不受時間和空間的基于網(wǎng)絡的教學網(wǎng)絡的實施，學生不僅需要按照規(guī)定的順序不去上學，而且不用特地抽出整塊時間來聽課。學著用自己的休息時間，在任何地方都可以成為一個獨立的行為，甚至學生可以根據(jù)自己的實際情況的學習計劃，根據(jù)自己的時間安排。學習變得更加的自主和便捷。這種教學系統(tǒng)可以幫助學生通過網(wǎng)絡在很短的時間內(nèi)獲得所需要的信息，如教科書，參考，課后輔導和測試數(shù)據(jù)，大大提高網(wǎng)絡教學的效率。

在教學信息化的全面推動和信息技術的高速發(fā)展，教學網(wǎng)絡，教學資源也被廣泛應用。數(shù)字化教學大潮澎湃，設計，以建設公共服務平臺的網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源，及硬件和軟件的開發(fā)應用，管理已成為教育領域關注的研究課題。當前在數(shù)字化網(wǎng)絡教育方面的投入比例逐年遞加，但數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源的使用卻沒能同步發(fā)展，在建立數(shù)字化校園的同時指導學生學好數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源尤為重要，不但能夠提高數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源的綜合效果，豐富教學技能應用理論，它將促進數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源的均衡發(fā)展。（作者單位：渤海大學信息學院）

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