細(xì)節(jié)決定成敗，小事決定人生

徐恩

【摘要】技工學(xué)校學(xué)生的年齡一般在十五到十八歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生正值青春期，心理變化最激烈，逆反心理強(qiáng)，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有偏差，加之走進(jìn)技校的學(xué)生都是升大學(xué)無(wú)望、考高中不成的學(xué)生，在世人眼中他們無(wú)論品行還是學(xué)識(shí)，都處于"劣"勢(shì)地位。他們對(duì)人生和未來(lái)缺少目標(biāo)，這也就成為他們產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。他們其中大多為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的缺點(diǎn)又會(huì)在他們身上集中體現(xiàn)出來(lái)：不愛(ài)勞動(dòng)、懶于學(xué)習(xí);心理年齡相對(duì)滯后，處理問(wèn)題不成熟，有時(shí)會(huì)因?yàn)閹拙淇诮?，一個(gè)白眼就大吵一頓，甚至大打出手。因此培養(yǎng)技校學(xué)生良好的行為成為技工學(xué)校教育的一項(xiàng)重要組成部分，給予高度重視。

【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生 ?習(xí)慣養(yǎng)成

技校生多是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，年齡一般在十五到十八歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生正值青春期，心理變化最激烈，逆反心理強(qiáng)，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有偏差，加之走進(jìn)技校的學(xué)生都是升大學(xué)無(wú)望、考高中不成的學(xué)生，在世人眼中他們無(wú)論品行還是學(xué)識(shí)，都處于"劣"勢(shì)地位。他們對(duì)人生和未來(lái)缺少目標(biāo)，這也就成為他們產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。他們其中大多為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的缺點(diǎn)又會(huì)在他們身上集中體現(xiàn)出來(lái)：不愛(ài)勞動(dòng)、懶于學(xué)習(xí);心理年齡相對(duì)滯后，處理問(wèn)題不成熟，有時(shí)會(huì)因?yàn)閹拙淇诮?，一個(gè)白眼就大吵一頓，甚至大打出手。在技校，他們依舊渾渾噩噩地過(guò)日子，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不看課本、復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)自己的人生沒(méi)有規(guī)劃，只期待一張畢業(yè)證書(shū);但天下沒(méi)有不勞而獲的事情。沒(méi)有豐富的知識(shí)、精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，就無(wú)法立足于社會(huì)。只有努力付出、認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，才會(huì)得到自己所期望的成功。

一、技工學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

技校是培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)工人的學(xué)校，大批技校生畢業(yè)后進(jìn)人企業(yè)，成為企業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，近年來(lái)，技校生生源綜合素質(zhì)大幅下降，許多學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng)、紀(jì)律散漫、勞動(dòng)觀念淡薄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、貪圖享樂(lè)、缺乏毅力、不思進(jìn)取……這些都不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的要求大相徑庭，使他們很難適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)。因此，如何提高學(xué)生素質(zhì)，滿足企業(yè)需要，是技工教育在新形勢(shì)下面臨的最大難題。美國(guó)拿破侖·希爾曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！边@句話給了我們一個(gè)最好的答案：要改變技校生的命運(yùn)，應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，其核心是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕＜赐ㄟ^(guò)習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高技校生的綜合素質(zhì)，使其成為一名合格的技校畢業(yè)生，為其順利走人職場(chǎng)創(chuàng)造條件。

技校學(xué)生如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)真正融入到學(xué)習(xí)的熱潮中。那么，在學(xué)習(xí)中，他們就不會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)地探討所要面對(duì)的不足，只會(huì)馬馬虎虎地應(yīng)付。在將來(lái)的工作中，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，他們也不會(huì)積極地投入工作，做事也會(huì)沒(méi)有條理，生活秩序也會(huì)比較紊亂。這樣的生活，對(duì)技校學(xué)生而言，將是平淡、無(wú)趣的。對(duì)于企業(yè)而言，無(wú)效率的員工不會(huì)推動(dòng)企業(yè)的高速發(fā)展。對(duì)于技校而言，不合格的學(xué)生將是學(xué)校教育的失敗。為了能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也為了讓技校學(xué)生在企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，更為了技校自身的發(fā)展，培養(yǎng)技校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是技校教育的重要工作。

二、技校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的可能性。

步人技校前，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，但不少學(xué)生身上好習(xí)慣不多，壞毛病不少，短短的兩年技工教育，能否做到幫助他們糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家指出，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有三個(gè)關(guān)鍵期：小學(xué)階段、中學(xué)階段、剛升人高中階段。技校生恰處在養(yǎng)成教育的最后一個(gè)關(guān)鍵期，因?yàn)樗麄円话阒挥惺辶鶜q，據(jù)專(zhuān)家說(shuō)，這個(gè)年齡正是青少年的心理、生理發(fā)育變化的重要時(shí)期，性格尚未形成，可塑性很強(qiáng)，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。這就為技工學(xué)校開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育的可行性提供了重要理論依據(jù)。因此，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)作為技工教育的組成部分，給予高度重視。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

1.幫助技校生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

技校生一般不注重細(xì)枝末節(jié)，因此，必須要讓技校生明白“細(xì)節(jié)決定成敗，小事決定人生”的道理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助人的成長(zhǎng)。技校老師可通過(guò)舉例讓學(xué)生明白它的重要性。通過(guò)實(shí)例的比較，讓技校生明白培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)范，加強(qiáng)檢查督導(dǎo)？。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，檢查固然重要，檢查方法更是關(guān)鍵，好的方法，能夠掌握學(xué)生的真實(shí)情況，可以更好地開(kāi)展工作，及時(shí)找出工作的突破口，收到好的工作效果?？傊ㄟ^(guò)各種方式檢查，要讓學(xué)生感到處處有人查，時(shí)時(shí)有人查，而且檢查要有密度，又有力度，讓同學(xué)們不能存在一絲的僥幸與松懈心理，久而久之，習(xí)慣也就變成了同學(xué)們的自覺(jué)行為。

3.學(xué)校與家庭互相配合。推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育所起的作用是學(xué)校教育無(wú)法取代的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少家庭，如單親離異家庭，或者父母忙于生計(jì)而疏于對(duì)孩子的管教，當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間積累的不良行為習(xí)慣暴露出來(lái)時(shí)，才意識(shí)到品行教育的重要性。這些學(xué)生進(jìn)入到技工院校學(xué)習(xí)，不良習(xí)慣已經(jīng)不容易易轉(zhuǎn)變，這需要班主任與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，就學(xué)存活在的不足交換意見(jiàn)看法，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持，共同做好學(xué)生的思想教育工作。

四、制定獎(jiǎng)懲制度，重點(diǎn)做好差生的習(xí)慣養(yǎng)成教育？。

習(xí)慣是什么呢？按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的權(quán)威解釋?zhuān)骸霸陂L(zhǎng)時(shí)期時(shí)里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚?！绷?xí)慣的養(yǎng)成絕非朝發(fā)夕至的事情，要改掉多年的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣需要毅力，貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持。因此。必須有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，要制定各種評(píng)比制度。在學(xué)生中，在班級(jí)中開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)并及時(shí)公布結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)促差，即通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，以鼓勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，技校生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，任重而道遠(yuǎn)，這就要求每一位技校教育工作者必須扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為每一位技校生都有一個(gè)美好的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《才智》2008年11期

[2]《職業(yè)》2012年12期

[3]《中國(guó)輕工教育》2000年02期