初中地理的地圖教學(xué)策略

楊衛(wèi)琴

【摘 要】 “沒有地圖的課不能稱其為地理課”。地圖作為地理信息傳遞的重要載體，它表達的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，其作用是相當(dāng)大的，地圖是最實用的教具和學(xué)具。地圖在初中地理課堂教學(xué)中的作用很多，主要有激發(fā)興趣、鞏固知識、獲取新知等作用。

【關(guān)鍵詞】 地圖；作用；興趣；新知；知識

“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，地圖是地理教學(xué)最大的特點，是其他任何工具無法替代的。地理教學(xué)是離不開地圖的，它們是始終相伴的，地圖是最實用的教具和學(xué)具。地圖是地理知識傳遞的重要載體，它表達的內(nèi)容是豐富的、巨大的，它所起到的作用，是其他工具所無法比擬的。而對學(xué)生讀圖用圖能力的培養(yǎng)，是對學(xué)生終身有用的能力培養(yǎng)，是取之于課本，用之于生活，從行動中獲得知識，再用知識去指導(dǎo)行動。筆者就此談?wù)劦貓D在初中地理課堂教學(xué)中的幾種作用。

一、用圖識圖，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。地理課堂如果做到“教有趣、以趣促學(xué)”，那教學(xué)效果是事半功倍的。筆者在講七年級下冊《美國》時，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡看美國的NBA比賽，課前布置學(xué)生任務(wù)，要求課中展示，讓學(xué)生根據(jù)NBA的30支球隊的分布，做一個球隊的分布圖，并且觀察各個球隊所在城市的位置，了解其名稱的由來。如姚明以前所效力的休斯頓火箭隊，為什么叫“火箭隊”？因為該市是美國的航天城，是美國航天局所在地；而底特律活塞隊的由來是因為以前的汽車城，老板是從事活塞制造業(yè)的。通過在地圖找出這些城市的位置，學(xué)生比較感興趣，這有利于加強教材的直觀性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。又如筆者在緒言“與同學(xué)談地理”一課中，啟發(fā)學(xué)生思考：2008年北京奧運會上男子100米、200米的雙料冠軍是拉丁美洲牙買加的博爾特，為什么美洲和非洲高原的黑人選手，在國際中長跑中，常能取得好的成績？學(xué)生積極思考，得到結(jié)論：“高原上的選手，因為適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，在缺氧耐受力方面有優(yōu)勢?！比缓筮M一步啟發(fā)學(xué)生思考：那么我國的中長跑運動員的訓(xùn)練，能不能仿效美洲和非洲高原運動員的做法呢？讓學(xué)生展開討論，暢所欲言。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠主動參與和學(xué)習(xí)，教學(xué)效率提高了。

二、引圖識圖，獲取新知

學(xué)習(xí)一個國家或地區(qū)的地理位置、地形、氣候、農(nóng)作物、交通、城市等內(nèi)容，利用地圖學(xué)習(xí)，要比讀課文更直觀、形象，更容易形成空間概念，學(xué)生更能感知和理解知識。比如，筆者在講八年級《疆域》中的中國地理位置及優(yōu)越性時，就以課本插圖為核心，讓學(xué)生結(jié)合文字讀圖，讓學(xué)生找出緯線讀出，我國位于52°N～4°N之間，判斷出我國位于赤道以北的北半球，大部分在北溫帶，一小部分在熱帶，沒有寒帶。這樣的緯度位置導(dǎo)致我國熱量充足，跨緯度大，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和多種經(jīng)營。還通過經(jīng)線讀出，我國位于70°E～135°E之間，判斷出我國位于在20°W以東、160°E以西的東半球。然后讓學(xué)生熟悉圖中注記，讀出我國是位于亞洲東部和太平洋西岸，是個海陸兼?zhèn)涞膰?。再讓學(xué)生在地圖上找到俄羅斯、加拿大和巴西等國家的位置，加以比較，說明我國地理位置更加優(yōu)越的原因。

三、圖文轉(zhuǎn)換，鞏固知識

課本中有許多地圖是配合課文內(nèi)容而設(shè)計的，可以是幫助理解課文內(nèi)容的，也可以對課文內(nèi)容加以補充和拓展的，文字用于解釋地圖，地圖又為文字作注釋。地圖是文字的載體，單獨掌握文字部分忽略了地圖，掌握的知識是片面的、枯燥的。課本中有許多地圖是直接表達地理事物，特別是有關(guān)國家和地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候等地理事物。筆者在講中國的34個省級行政單位時，讓學(xué)生按照方位“東北地區(qū)、黃河中下游地區(qū)、長江中下游地區(qū)、南部沿海、西南地區(qū)、西北地區(qū)、北部邊疆省區(qū)”，結(jié)合地圖，按空間方位找到和記憶34個省級行政區(qū)的名稱和位置，然后為學(xué)生提供一組順口溜“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天渝，內(nèi)蒙臺海福吉安”，進一步在地圖上找到這些省區(qū)的位置。這樣充分利用地圖，圖文結(jié)合，學(xué)生掌握知識更牢固，記憶更扎實，效果更明顯。

四、創(chuàng)繪地圖，增強記憶

筆者在講八年級《中國地形》時，首先對學(xué)生進行畫圖指導(dǎo)，明確山脈、河流等在地圖上用什么圖例來表示的。明確指出我國不同走向的山脈是中國地形隆起的脊梁，山脈是構(gòu)成地形的骨架。而學(xué)生在掌握一定的地圖基礎(chǔ)知識后，能夠畫出簡單的地圖。然后讓學(xué)生在中國行政區(qū)劃空白圖上畫出主要山脈的分布，由學(xué)習(xí)小組共同評價，然后在畫好的山脈之間填上地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原）。這樣學(xué)生就明了了山脈是地形的骨架，我國地形具有多種多樣的特點。通過學(xué)生繪制略圖，可以減少教師的講解，增加了學(xué)生的動手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性提高了，知識的記憶力更強了。

在課堂教學(xué)中教師用地圖“教”，學(xué)生用地圖“學(xué)”。而掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語言，牢記地理事物的分布，是學(xué)好地理的必由之路。經(jīng)過教師的不斷實踐探索，學(xué)生能夠在閱讀地圖、分析地圖過程中自行獲得知識，而地理知識憑借地圖呈現(xiàn)出來，這是地理學(xué)習(xí)的重要特點。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過讀圖填圖訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成“手中無圖，心中有圖”。既培養(yǎng)了學(xué)生的地理技能，又提高了地理教學(xué)的效果。