淺談初中生英語學習興趣的培養(yǎng)

張向云

【摘要】我縣農(nóng)村中學學生英語的學習興趣一向欠佳，大部分教師也是為了應(yīng)試教育完成教學任務(wù)，學生也是被動地接受課堂知識，喪失了學習英語的興趣，中考時也主要是靠數(shù)理化抓分。然而，新形勢下的教學任務(wù)，不得不讓我們對中學生英語的學習興趣培養(yǎng)進行探索，以提高學生將來適應(yīng)社會的發(fā)展，為他們未來的英語學習打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語學習 教學方法 興趣培養(yǎng)

學生不想學習英語，歸根結(jié)底是學生對英語學習毫無興趣。學生對英語的感觸是喜歡還是厭煩，重要的原因都歸結(jié)于英語教學課堂對學生是否有趣味性，可以說，英語課堂教學是激發(fā)學生學習興趣、提高學生參與行為的最重要場所。筆者長期在農(nóng)村進行教學，下面結(jié)合多年的英語課堂教學實踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學生學習英語的興趣。

一、盡量使用英語組織教學

英語課程標準指出，學習英語要培養(yǎng)學生運用語言的能力。因此教師盡可能把學生置于英語環(huán)境中，運用英語進行交流，讓學生感知英語語境，運用英語創(chuàng)設(shè)氛圍。講解課文、練習、測試、講評以及布置作業(yè)等，都盡量用英語。例如每當上課鈴響了，老師面帶微笑走進教室，親切地向?qū)W生問候“How are you？ Nice to meet you.”每當學生正確回答問題時，也要微笑給以鼓勵，并豎起大拇指說：“Good！”“You are right.”即使學生犯了錯誤，也應(yīng)用微笑給學生理解和期待。又如教師通過手勢或動作教給學生英語：“Stand up！”“Sit down ！”“Come to the blackboard！”“Come in ，please！”等等。學生開始不理解句子的意思，但通過教師的體態(tài)語言知識這種媒介，他們就能夠理解老師所要表達的意思，不但明白了這些英語句子，而且作出相應(yīng)的動作反應(yīng)。教師這樣表達的英語就是可理解性的語言的傳授。同時可以運用實物、圖片和課文情景等進行教學，達到盡量避開用漢語教學。

二、在課堂中創(chuàng)設(shè)情景表演

教師在傳授學生語言交際能力時，教師在教學過程中應(yīng)當充當組織者、示范者、指導(dǎo)者，應(yīng)為學生創(chuàng)造一定的接近真實的語言環(huán)境，這種英語語境的呈現(xiàn)有多種形式有多種。例如可以通過游戲活動創(chuàng)設(shè)情境，游戲是小學生認識世界的一種有效方式。讓他們在生動活潑的游戲過程中學習，可提高他們學習的興趣和效果，如：來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話，傳話，說悄悄話等。在教學單詞monkey，dog，cat等單詞時，我先準備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學猜，看誰模仿的像，猜的快；在學習句型和對話時，讓學生分成小組，然后，叫每組的第一名同學到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學合作的好，說的準確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達到了教學目的，學生也學會了對話。學生在學、做、玩等過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

三、注意中西文化的滲透

課堂教學又是培養(yǎng)學生 文化意識的主要陣地。講英語的國家一些習俗與文化往往跟我們的出入很大，所以當學生將自己的文化習俗與講英語的國家的文化習俗進行對比時，心理往往充滿了樂趣，這樣的時刻，課堂上常常是歡聲笑語，興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運而生。例如，剛升入初中的英語教材中，當一位中國小姑娘問及美國老太太的年齡時，老太太說了這么一句話：“It's a secret .”（這是一個秘密）。這令初一學生往往感到費解。以為這個老太太在賣什么關(guān)子。殊不知，這里就體現(xiàn)了東西文化的年齡觀上的重大差別：在中國，詢問對方年齡被認為是尊重對方的表現(xiàn)；而在西方，年齡屬于別人的私隱，是不能隨便問的。即“secret”（秘密）。為此，在教學中，我們教師不但要教給學生“secret”一詞的表層涵義，還要教給學生這個句子的深層涵義。又如，當我們中國人遇事犯愁時一般叫“媽呀！”，而英國人卻喊“Oh ，my God ！ ”（噢，上帝！）可“Jesus Christ ”（耶酥·基督）。為什么呢？因為基督教在歐洲一直占有統(tǒng)治地位，它的影響力遠遠超過了政權(quán)勢力范圍。英語的親屬關(guān)系詞在很大程度上受《圣經(jīng)》的影響；她的親屬關(guān)系從Adam 和Eve （亞當和夏娃）開始的，理解了這一點，我們就不難理解以上句子說法的不同。

四、聯(lián)系生活實際進行教學

在初中英語學科的教學中，有這樣一些教會學生如何去做，怎樣去做的指令性，建議性的語言，比如：Dont spit in public（不要在公共場合隨便吐痰），Would you mind keeping quiet？（請您保持安靜好嗎？），這些話題的內(nèi)容都是涉及到rules（規(guī)則）——需要學生遵循這些規(guī)則，其實這也是要求學生在學習課本知識認知目標的同時，要達成思想目標，技能目標和情感目標等各個教育目標，從而達到面向全體學生，提高青少年人文素養(yǎng)的目的，以有利于把青少年培養(yǎng)成為合格的社會化人才。又如我們在學習“We are trying to save the manatees這個單元時，聽力任務(wù)以及小組活動的各個環(huán)節(jié)中，緊貼學生生活實際，去動物園里需要遵守的一些規(guī)則，學會保護珍稀動物。同時談到了學生去動物園看不到了很多動物，引發(fā)學生關(guān)注到很多動物面臨滅絕的危險，為此我國頒布了《野生動物保護法》和《環(huán)境保護法》的重要意義，教育學生從身邊的小事做起，保護我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境，學以致用，從而培養(yǎng)學習興趣。

總之，作為一名英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要就落到實處。

參考文獻：

[1]http：//www.ryedu.net/syy/yyjx/200912/15759.html.

[2]張映波.法制教育與學科教學[M].貴州人民出版社，2011（5）.